从“课堂的讲授者”到“学习的设计者”：一次回归教学本义的转身

秋风执笔，落叶为笺，在深秋的冰城，一场关于教育范式重塑的“静悄悄的革命”迎来收官。 为持续深化SC（以学生为中心）教学改革，扎实推进课堂范式转型，夯实前期改革成果，10月25日至30日，哈尔滨华德学院特邀华中科技大学博士生导师、国内教学改革专家赵炬明教授莅临学校，开展第三期SC（ 以学生为中心 ）教学改革筑基工作坊专项培训。

5天时间，30名一线骨干教师，6个学习小组，5场重磅专题讲座……从“破冰启蒙”到“深度实操”，华德教师们完成了一次从“心法”到“招式”的完美闭环，让“以学生为中心”的理念真正在课堂落地生根。

1.盛大启幕：“老三中心”到“新三中心”的理念破冰

1 0月26日，带着对“当代本科教育改革之道”的深邃叩问，工作坊在哈尔滨华德学院正式启航。 哈尔滨华德学院校长李长威 在开班仪式中指出，本次培训旨在推动全体教师从“教师、教材、课堂”的“老三中心”，向“学 生、学习、学情”的“新三中心”转型。他 表示： “SC（以学生为中心）改革最终要落到课堂，希望30名骨干教师把研修成果内化于心，外化于行，带进课堂，转化为可落地的课程设计。”

开班首日，赵炬明教授带来第一讲《新三中心概念与历史》。作为曾参与16所985、211高校本科教学评估的教育专家，赵教授旁征博引，用严谨的学术逻辑剖析了为什么要走向 新三中心，教育的要义，在于点燃学生主动学习的火种。 教学的最终目的，是让学生真正发生有价值的改变，让每一堂课都对学生真正有用 。

2.解码学习：读懂学情，重新认识课堂里的“学生”

在《新三中心概念与历史》及《打开黑箱》系列讲座中，赵炬明教授将认知心理学与高等教育学深度融合，为老师们揭示了学习的底层逻辑。在这里， 学生是知识的主动建构者，学习是基于已有经验对新信息进行主动加工的过程。教师的角色转变为 “学习环境的设计者”，课堂重心从“教师如何教好”转移至“学生如何学好”。 通过直击学生的“认知负荷”，利用及时反馈，让每一次课堂互动都产生真实的“有效学习”。这一理念的破冰，彻底打破了传统“满堂灌”的思维定式，将学生的成长需求置于首位。

3.专家“把脉”：一堂好课怎样在试讲中磨出来？

理念的共识，必须通过具体的教学设计来承载。在每天下午的SC（以学生为中心）工作坊实操中，30名教师分为6个学习小组，打破学科壁垒，开启了跨学科的教研碰撞。老师们结合各自的专业痛点重构教案：怎么开场？用真实的问题情境激发好奇心。怎么互动？引入同伴互评。怎么评价？将考核前置，用多元量表替代单一试卷。在这些底层设计的支撑下，具体的改变也随之发生......

经济管理学院马莹老师 引入了 “供应链沙盘模拟”，让学生在试错中协作。 智能制造工程学院薛莹老师 设计了实操 “同伴互评签字确认”机制，加深对原理的理解。 艺术与传媒学院杨星老师 则打算前置预期学习成果，和学生共定 “设计评价量规”。

这些从研讨室走向真实课堂的设计，在10月30日结营仪式上集中呈现、接受检验。仪式上，全体学员获颁培训证书。赵炬明教授表示： “教学改革最难的地方在于改变一种文化。在华德，我看到了这种改变的决心和行动力。”

校长助理朱斌海随后表示： “工作坊的结束正是课堂改变的起点，希望30名骨干教师把设计图纸带回课堂，让SC（以学生为中心）改革在每一间教室里真实发生。” 参训教师代表在发言中表示，5天的研修受益匪浅，最重要的是带走了一套可落地的课程设计方法。

5天，30人，从一份重新打磨的教案开始，SC（以学生为中心）工作坊虽已落幕，但课堂变革的全新起点才刚刚开启。教育的根本在于立德树人，课堂是育人的主阵地, 当这30颗教改的种子在华德的三尺讲台上扎根，未来的华德课堂定能呈现思想碰撞、启迪智慧的生动局面。愿每一堂课，都能化作滋养学生生命、助力学生成长的高质量沃土。星火已燃，我们下一站，课堂见！