学校概况

哈尔滨华德学院地处黑龙江省哈尔滨市，是教育部批准的全日制普通本科高校，举办者为民办，1994年开始招收本科生，是省内同类院校中最早开展本科教育的高校。学校现有35个本科专业，招生批次为本科批招生，形成了以工学为主，管理学、经济学、文学、艺术学协调发展的学科布局。

一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标

学校始终坚持应用型本科人才的培养目标定位，以提高教育教学质量为核心，坚持德育为先、能力为重和全面发展的质量观，培养符合社会需要、全面发展的应用型人才。

学校类型定位：坚持以工科为主，经、管、文、艺等学科协调发展的应用型民办本科高等学校。把学校建设成为具有国内较大影响力公益性、有特色、高水平民办应用型本科名校。

办学层次定位：坚持办学层次以全日制本科教育为主，以优势学科专业申报专业硕士学位研究生培养，拓展国际合作办学。

人才培养规格定位：坚持培养生产、经营、管理、服务的工程师、设计师、管理者；培养勇于开拓、艰苦奋斗去寻求成功的创业者。培养理论知识面宽、动手能力强、具有创新创业精神、务实作风强的高级应用型人才。

人才培养模式定位：坚持聚焦产业，协同企业，校企合作，产教融合的人才培养模式定位。

服务面向定位：立足龙江，辐射全国，面向现代制造业，服务国家战略、龙江全面振兴和高质量发展。

（二）本科专业设置情况

2022-2023学年，学校有35个本科专业， 其中，新能源汽车工程为新增专业。我校以工科专业为主，学科涵盖工学、管理学、经济学、文学、艺术学5个学科门类，目前本科专业布局结构为：工学专业23个占65.7%、文学专业2个占5.7%、经济学专业1个占2.9%、管理学专业4个占11.4%、艺术学专业5个占14.3%。

在5个学科门类中，包含了经济与贸易类、外国语言文学类、机械类、材料类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类、土木类、建筑类、纺织类、交通运输类、管理科学与工程类、设计学类、戏剧与影视学类、工商管理类等16个类别。本科专业设置见表1-1所示。

表1-1 本科专业设置情况

2022-2023学年，学校获批增设新能源汽车工程专业，撤销工业设计、信息管理与信息系统、工程管理、市场营销、广播电视编导、动画6个专业，现有本科专业数量由40减至35个。

（三）在校生规模

2022-2023学年本科在校生11932人（含一年级2805人，二年级2647人，三年级3398人，四年级3082人）。

目前学校全日制在校生总规模为12738人，本科生数占全日制在校生总数的比例为100.00%。

（四）本科生生源质量

2023年，学校计划招生3232人，实际录取考生3232人，实际报到3009人。实际录取率为100%，实际报到率为93.1%，招收本省学生1024人。

学校面向全国24个省招生，其中理科招生省份19个，文科招生省份15个。生源情况详见表1-2。

表1-2  2023年生源情况

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

学校积极实施人才强校战略，从学校专业布局和专业发展需求出发，采取多种有效途径引进所需人才。截至2023年9月，全校教师总数895人，学校现有专任教师537人（其中通识教育学院和马克思主义学院教师共93人）、外聘教师358人（其中通识教育学院和马克思主义学院教师共60人），折合教师总数为716人。专任教师中，“双师型”教师175人，占专任教师的比例为32.59%；具有高级职称的专任教师180人，占专任教师的比例为33.52%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师427人，占专任教师的比例为79.52%。学校具有博士学位的专任教师18人，占学校专任教师总数的比例为3.35％。学校具有研究生学位和具有副高级以上职称教师的比例结构均达到《普通高等学校基本办学条件指标》的要求。全校和各专业教师结构如表2-1所示。

学校现有学生数为12738人（成人教育学生476人，折合后为47.6人），折合学生数为12785.6人，生师比为17.86：1，师资数量基本满足教学科研工作需要。各专业生师比和各结构占比情况如表2-2和2-3所示。

备注：以下2-2、2-3 表内统计各专业教师数量不包括学校通识教育学院和马克思主义学院。在上文已经表述：（其中，通识教育学院和马克思主义学院专任教师共93人，通识教育学院和马克思主义学院外聘教师共60人）。

表2-1 教师队伍职称、学位、年龄结构

表2-2分专业专任教师数量情况

表2-3 分专业专任教师职称、学历结构

（二）本科主讲教师情况

本学年学校开设的总课程门数1852门，课程总门次数4815门次，其中，高级职称教师承担的课程门数为1114，占总课程门数的60.15%；课程门次数为2711，占开课总门次56.3%。

正高级职称教师承担的课程门数为389，占总课程门数的21.00%；课程门次数为915，占开课总门次的19%。其中正教授职称教师承担的课程门数为370，占总课程门数的19.98%；课程门次数为860，占开课总门次的17.86%。

副高级职称教师承担的课程门数为725，占总课程门数的39.15%；课程门次数为1796，占开课总门次的37.3%。其中副教授职称教师承担的课程门数为655，占总课程门数的35.56%；课程门次数为1611，占开课总门次的33.47%。

承担本科教学的具有教授职称的教师42人，以我校具有教授职称教师43人计，主讲本科课程的教授比例为97.67%。

（三）教学经费投入情况

2022年教学日常运行支出为3792.92万元，生均教学日常运行支出为3174.36元；本科实验经费支出为 148.44万元，生均本科实验经费为124.41元；本科实习经费支出为54.86万元，生均实习经费为45.98元。

2022年度基本建设总投入2323.24万元，资金来源全部为学校自筹。其中：育才大厦装修、弱电等工程款投入438万元；公寓改造、寝室家具等投入1229万元；新建篮球场投入157万元；办公室、英才班装修改造投入193万元；电力外网改造工程106万元；土地规划56万元；其他大修维修项目投入144万元。

固定资产、无形资产投入总额2474.06万元，主要投入方向为实验室购置计算机、工业机器人实训台、智慧黑板、投影仪、切割仪、教学软件等教学实验设备以及学生课桌椅、图书、空调、行政办公、校园安全防护设备等。

教师培训进修经费支出100万元；学生活动经费支出134万元。

（四）教学设施应用情况

1.教学用房

学校占地总面积623003㎡，产权占地面积为623003㎡，绿化用地面积为178350㎡，学校建筑总面积为281065.51㎡。

学校现有教学行政用房面积共158384.83㎡，其中教室面积52804.64㎡，实验室及实习场所面积52127.03㎡。拥有学生食堂面积为16534.2㎡，学生宿舍面积为100725.53㎡。拥有运动场地6个，面积达到26910㎡。

按全日制在校生12738人算，生均占地面积为48.91（㎡/生），生均建筑面积为22.07（㎡/生），生均绿化面积为14.00（㎡/生），生均教学行政用房面积为12.43（㎡/生），生均实验、实习场所面积4.09（㎡/生），生均宿舍面积7.91（㎡/生），生均运动场面积2.11（㎡/生）。

表2-4 生均面积情况一览表

2.教学科研仪器设备

现有教学、科研仪器设备资产总值11136.84万元，生均教学科研仪器设备值8728.21元。当年新增教学科研仪器设备值1696.55万元，所占比例为17.97%。

学校连续加大课堂教学设施投入。现有教室数量490间，其中实验室203间、公共教室及专教为201间（含多媒体教室187间、普通教室14间），其他教室86间。

为学生配备计算机总台数3464台，百名学生配教学用计算机台数27.2台；为学生配多媒体教室和语音实验室座位数16372个，百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数为128.53个。

学校现拥有实验室203个，实验室所拥有的用于本科教学的、耐用时间在一年以上、单价在1000元以上的仪器设备（含软件）共计8361台（套），合计总值8605.49万元，其中，单价10万元以上的实验仪器设备100台（套），总值3047.07万元，按本科在校生12738人计算，本科生均实验仪器设备值6755.76元。

3.图书资料

现有馆藏纸质图书1,040,627册，生均图书81.6册，新增纸质图书36,000册，目前拥有电子图书693,693册，电子期刊21,681册，学位论文4,344,060册，音视频2,711小时，纸质期刊165种，报纸12种，阅览座位2,000个，周开放时间108小时。

随着图书馆数字资源建设的发展，利用现代化技术和智能设备进行阅读和学习的师生逐渐增加，数字资源利用率逐年提升，2023年电子资源访问量达5,049,896次；电子资源下载量达491,905篇次，数字资源24小时面向师生开放，为师生教学、科研提供了便利的条件。

图书馆不断提升服务层次，开通使用各类数字资源，引进移动端数字设备，让师生体验立体化、多维度的阅读方式；积极参与高校图书馆资源共建共享项目，与高校成员馆之间进行资源共享，打破传统实体馆的资源限制；线上线下结合，开展形式多样的阅读推广活动，推动校园文化建设；开展数据库培训、举办各类主题书展等服务活动，宣传推广馆藏资源；优化阅览环境，满足师生阅读环境多样化需求。

4.信息化资源建设

学校校园网主干带宽达到45,080Mbps。校园网出口带宽45,080Mbps。网络接入信息点数量8,000余个，无线AP设备。校园网建设从注重硬件建设，逐步发展成集硬件、软件、教学、科研、办公、信息发布、综合服务于一体的综合校园信息化系统。校园室内外安装视频监控摄像机1,554余个，在电子考场、督导训课、纪律考勤、平安校园建设方面发挥积极作用。学校新建录播教室53间，集成录播、直播、点播、远程教学等多种功能于一体，极大丰富了教学手段和方式，同时提升教学质量和效果，促进教学资源的积累和交流发展。

2023年，校园网出口带宽升级到45,080Mbps，目前校园网主干双万兆，万兆到楼宇，千兆到桌面，校园网多出口链路互备，智能网络出口择优选择链路路由；采用最新Wi-Fi6技术部署完成学生公寓无线网络升级，实现校园室内外有线无线网络全覆盖，IPv4、IPv6双栈运行，满足师生便捷接入，全面保障教育教学使用需求，支撑校园智慧业务的发展。学校接入中国教育科研网可查询外文科研资料，使用教育网域名在对外宣传扩大学校影响力。校内业务系统历经多年建设，逐步建立契合教育教学管理的信息化应用。目前，学校建有教学管理类、校务管理类、学生管理类、综合服务类、运维管理类共计29个信息系统，支撑各核心业务数字化运行，实现师生各类业务线上办理，用户PC和移动端多通道访问。尤其是全面升级校园一码通，全校师生统一身份管理，实现“一码在手，走遍全学校”，将校内日常生活消费、场馆预约、楼宇门禁、进出校园、外来人员预约入校等功能融合，将校园的工作、学习和生活有机连接在一起，打造智慧校园，教育信息化管理、服务水平显著提高。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

学校紧紧围绕“新工科”建设、黑龙江省“4567”现代产业体系等战略发展要求设置专业，形成与地区经济发展、产业结构相适应，与行业相匹配，结构合理、特色鲜明、优势突出的专业结构体系。现有35个本科专业，其中省级一流本科专业建设点2个、省级重点专业1个、省级重点建设学科1个、省级“卓越工程师”试点专业1个，校级一流专业9个，校级重点专业7个。

学校根据教育部《关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知》的文件要求，进一步推进专业设置调整优化改革，以适应国家和区域经济社会发展需要为引领，深度融入新兴产业专业，建立符合办学定位、优势特色突出、可持续发展的专业集群，建设以汽车产业为基础的智能制造和“冰雪艺术+经济”2个特色应用型专业集群和6个应用型专业群，其中“汽车专业群”获批黑龙江省特色应用型本科示范培育专业集群。

制定《哈尔滨华德学院专业动态调整实施办法》，专业设置与区域经济产业链应用型人才需求相契合，结合招生计划、就业情况动态调整专业结构。2023年，申请撤销材料成型及控制工程专业，停招信息工程、建筑学、机械电子工程、服装设计与工程专业。

修订《哈尔滨华德学院本科生辅修专业、辅修学士学位管理办法》《哈尔滨华德学院本科生辅修学士学位授予实施办法》，完成辅修专业备案的专业增至12个。

(二) 课程建设

制定《哈尔滨华德学院关于本科课程目标达成情况评价管理与实施办法》，开展课堂教学系列活动。课堂教学线上线下相结合，充分利用SPOC、MOOC资源，向学生提供课前预习、课后复习资源，提高学习成效。积极参加省级教学类竞赛，《工业控制网络》和《市场营销学》教学团队获得第四届黑龙江省高校教师教学创新大赛省级一等奖，《物流与供应链管理》和《高等数学》教学团队获得省级二等奖，《焊接方法与设备（熔焊）》《嵌入式操作系统基础》等7个教学团队获得省级三等奖。参加省高校青年教师教学竞赛荣获二等奖2项，三等奖2项。开展了学校教学名师、优秀学生技能竞赛指导教师、师德先进个人、课程思政示范课程和教学团队及优秀课程和示范团队遴选工作，进一步发挥获评教师的示范引领作用。

学校成立课程思政教学研究示范中心，组织开展课程思政教学研究，思政课教师和专业教师结对开展课程思政教学研究，目前已承担课程思政教学研究相关课题25项，发表论文43篇。学校评选校级课程思政示范课程10门，校级优秀课程思政案例30个，收集整理课程思政教学案例858个。获评黑龙江省高等学校课程思政优秀教学案例5项；获得高教社主办的“外语课程思政优秀教学案例全国交流活动”二等奖1项。

全校教师在超星泛雅平台建设spoc已达到900余门，3000余门次，覆盖了校内全部课程，每门课程均经过2轮以上的建设，资源丰富，质量较高，有的课程自建资源被超星平台纳入优秀教学资源包供平台上其他高校教师建课使用。教师能熟练应用教学平台的各种功能，结合其他种类丰富的直播平台，线上教学时与学生充分开展互动、测验、讨论等活动，课外布置对线上资源的预习复习，有效确保了线上教学质量。

表3-1  全校各学科2019版本科专业培养方案学分统计表

表3-2  近两学年班额统计情况表

（三）教材建设

2022-2023学年使用教材共计536种，其中马工程教材11种，完成马工程重点教材使用率100%。本学年春和秋两个学期，按照省教育厅和学校有关文件精神，定期开展教材排查工作，以常态化的教材核查把关机制，切实夯实教材管理责任。本学年我校教师作为主编出版教材8部，被评为“十四五”省级规划教材2部，这2部教材同时被推荐参评国家级“十四五”规划教材。

（四）实践教学

根据OBE理念，学校在2022版人才培养方案中增设具有专业特色的实训类课程，并依托产业学院和校内实训中心，实现模拟企业环境下的实践和训练，围绕人才培养目标，整合课程实验、实训、课程设计、毕业实习、毕业设计等多个环节， 形成从基础到专业、从课堂到企业的递进式实践教学模式，主动引入产业资源，联合开发课程，共同指导毕业设计，校内课程、校外实践和毕业设计全链条贯穿的实践教学。

校内建有13个大型实践教学中心（涵盖203间实验室、模拟车间、教师工作室、学生创新实验室，企业进校园实训基地），实验仪器设备总投入累计1.11亿元。根据各专业发展情况与课程建设情况，不断更新实验室仪器设备，本年度新增计算机284台，购买常态化录播系统、电驱动系统总成、简谐振动与弹簧劲度系数实验仪、声速测量综合实验仪、转动惯量组合实验仪、智慧黑板等仪器设备。定期派专业教师走访行业头部企业，学习企业先进技术，了解行业最新动态，根据企业的需求培养学生。目前学校与吉利、宁德时代等知名企业建立校外实习基地 102 个。

学校认真贯彻教育部、省教育厅实验室安全管理相关文件精神，建立健全的实验室安全管理机制，增强全校师生的安全意识，营造良好的实验安全环境氛围，防范和减少实验室安全隐患。组织实践教学中心主任参加实验室安全培训，增强我校实验室管理人员的安全管理能力和安全意识。

2022-2023学年本科生开设实验的专业课程共计1410门次，其中独立设置的专业实验课程486门次；提供3080选题供学生选做毕业设计（论文），学校共有357名教师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副高级以上职称218人，占比61.06%，平均每位教师指导学生人数为8人。采用知网毕业论文管理系统对大四学生的毕业设计（论文）进行了全方位过程化的监督和管理，并在答辩前和答辩后进行了两次查重工作，有效预防了学术不端现象发生。

（五）教学改革

全面推进信息技术与教学过程融合，应用分布式云桌面系统实现实验室、多媒体教室环境的统一部署、远程更新、集中维护，为教师实施深度教学改革和线上线下混合式教学提供保障。借助超星学习通、蓝墨云班课开放共享平台，建设以校内外优质教学资源为支撑的SPOC、MOOC课程，有效推进信息技术在教学中应用。依托超星平台自建网络课程900余门，引入100余门在线开放课程。引进数字化考试平台，建设试题库145门。

在2022版人才培养方案及课程大纲中列出毕业要求和专业课程支撑毕业要求的矩阵图，建立实施基于学生学习效果的课程目标达成度评价机制，对课程教学中存在的问题进行持续改进。推动“以学为中心、以教为主导”的课堂教学改革。制定《哈尔滨华德学院关于本科课程目标达成情况评价管理与实施办法》，开展课堂教学系列活动。课堂教学线上线下相结合，充分利用SPOC、MOOC资源，向 学生提供课前预习、课后复习资源，提高学习成效。

开展以学生学习成果为导向的教学评价。制定《哈尔滨华德学院 OBE 导向的精彩课堂与教学质量评价实施细则》，聚焦知识目标、能力目标、 素质目标，将课堂讨论、随堂测试、课后作业、课程作业、社会实践等一并纳入课程评价范围，部分实践性强的课程将过程性考核的比重由30%调 整为40%，最高达50%。充分发挥教学目标达成度分析的评价作用，推动课堂教学持续改进。

学校坚持“教赛结合”教学育人模式，积极鼓励学生参加各级各类学生技能竞赛。本学年我校学生在全国大学生学科42项重点竞赛中获得省级以上奖项1409项，其中国家级150项，区域级42项，地区级74项，省级1143项。

（五）创新创业教育

学校以全面提升学生创新创业能力为目标，深入推进创新创业教育改革，不断探索完善育人工作途径。将创新创业教育与专业教育相融合，与“新工科”、“新文科”建设相融合，围绕“成才、就业、创新”开展学生活动，把创新创业教育作为培养新时代大学生“敢闯会创”新素质的新途径，加快构建与课程和实践环节相融合的以赛代练的创新创业体系，将创新创业教育融入学校教育教学各环节，构建了全方位、立体化的创新创业教育体系。

学校把创新创业教育作为必修内容纳入专业教育体系。开设大学生创新创业教育类必修课8门、选修课14门。在专业教育模块中，将创新创业渗透在专业课程中；在实践教学模块中，以项目驱动创新创业教育；在第二课堂模块中，通过专业竞赛、创新大赛、社会实践为载体，强化学生创新创业能力提升。启动首批“专创融合”典型案例评选活动，选取10门优秀案例汇编成册，促进专业教育与创新创业教育有机融合。

我校强化以赛促创，打造“一专业一赛事”品牌工程，激励师生团队积极参与大学生创新创业项目、中国国际大学生创新大赛（2023）、第十四届“挑战杯”大学生创业计划竞赛、全国高校商业精英挑战赛创新创业竞赛等多项赛事，开展以学生兴趣驱动、自由组队、学科交叉的分层次递进的创新创业实践活动，通过参与赛事和实施项目大力推动学生创新创业能力的培育与提升。其中，在全国高校商业精英挑战赛创新创业竞赛“精创教育杯”流通业经营模拟赛道、创业模拟赛道荣获国家级一等奖。在2023年中国国际大学生创新大赛黑龙江赛区荣获3银26铜的成绩，参与人次、竞赛覆盖面、获奖数量均为历届之最，其中产业命题赛道取得历史性突破。获批国家级创新训练计划项目13项，省级创新训练计划项目62项，获批总立项数量和国家级立项数量位居全省同类高校之首。完成省级及以上大学生创新训练计划项目结题60项。

四、专业培养能力

（一）人才培养目标定位与特色

学校主动适应服务国家战略需求和黑龙江省“4567”现代产业体系，面向现代制造业，培养生产、经营、管理、服务第一线的工程师、设计师、管理者；培养坚韧不拔、敢于挑战的高级研发与高级管理者；培养勇于开拓、艰苦奋斗去寻求成功的创业者。结合黑龙江省高端装备、信息服务、汽车产业、新材料、数字经济、冰雪经济和创意设计等产业人才需求，不断优化专业结构，积极推进专业建设与地方经济社会发展需要紧密对接。

以企业需求为导向，开展“四表分析”，通过对岗位能力需求、课程与能力矩阵、教师能力、校企合作情况的分析论证，“反向设计、正向实施”，优化人才培养体系。以OBE教学理念为指导，确定培养目标与毕业要求、课程体系、课程目标的矩阵关系，实现毕业要求有效支撑培养目标，课程体系有效支撑毕业要求。制定《哈尔滨华德学院2022版本科专业人才培养方案修订指导意见》，指导各专业对标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《工程教育专业认证标准》，按照OBE理念修订完成2022版人才培养方案。

（二）专业课程体系建设

1.统筹课程建设规划

根据学校课程建设管理办法加强课程规划性、系统性建设，以学生实践和创新能力培养为重点，以满足行业人才能力需求为导向，通过深化产教融合，实现课程内容与现代产业发展衔接、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合。学校统筹构建理论课堂、第二课堂、实践课堂和网络课堂“四堂联动”课程思政建设机制，使思政课程与课程思政同向同行。

2.优化课程体系结构

围绕培养目标和毕业要求，基于OBE教育理念，在2022版人才培养方案中构建“通识教育课程+大类（专业）学科教 育课程+专业教育课程+集中实践环节+德育教育课程+选修课程”课程体系， 制定并完善专业课程对毕业要求支撑的课程矩阵，实现每项毕业要求均有2-4 门课程有效支撑。

3.调整实践教学环节

在新版人才培养方案中，合理加大实践教学比重，工科类专业实践学分设置为总学分的25%-41%，文科应 用类专业实践学分占比为25%-30%，艺术类专业实践学分占比43%-48%，保证实验实训内容的基础性和应用性。

4.建立健全质量标准体系

强化目标导向、问题导向、结果导向，从专业建设、课程建设到每一个教育教学环节制定切实可行的质量标准。完善质量反馈跟踪工作流程，强化院系落实质量改进的主体责任以及质量管理部门的监督责任。改变以“督”为主的质量评价方式，建立以“导”为主的质量改进模式，树立教师质量共同体意识，提高学校人才培养质量。

（三）立德树人落实机制

制定《哈尔滨华德学院新时代进一步落实立德树人根本任务30条》，从党建、思政、教学、人才、学生、保障6个方面系统谋划，推动新时代学校落实立德树人根本任务。实施“思政领航、文化浸润、国防铸魂、一融双高、规范强基”立德树人“五大工程”，厚植“华德红”鲜明底色。

制定《哈尔滨华德学院建立健全思想政治工作长效机制实施方案》，坚持以立德树人成效牵引思政、教学、科研等各项工作。学校将立德树人成效纳入二级单位目标任务考核、基层组织考核、绩效考核指标体系，并作为干部选拔任用、教师职称晋升、教职工评先评优的重要标准。将“以德为先”的理念融入学生评价体系，在学生综合能力测评中，思想政治、德行品质、行为规范等占比超30%。

五、质量保障体系

（一）人才培养中心地位落实情况

依据《哈尔滨华德学院章程》，学校严格落实人才培养中心地位，明确规定了涉及教学、科研等方面工作要列入校务委员会和校长办公会的程序和要求。

学校坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，健全质量标准，完善质量管理制度，构建“一中心 四保障”教育教学质量保障体系，建立“三评三改进”运行机制，将质量标准、质量管理、质量评价、质量反馈贯穿教育教学全过程。

（二）校级领导班子研究本科教学情况

学校领导率先垂范，坚持深入教学第一线，每学期开学初，学校所有干部全部下到教学第一线检查开学准备及第一堂课情况。学校领导、各职能部门主要负责人、各学院领导干部经常深入课堂听课，及时查找、研究、反馈和解决课堂教学中存在的问题。坚持每学期期末考试巡考、到实验室和省内外实习基地现场检查学生实验实习工作。每学期采用多种形式召开教师、学生座谈会，听取对教学工作的意见和建议。

校务委员会和校长办公会始终将本科教学工作列入重要议事日程，定期研究解决学科专业建设、师资队伍建设、实验室建设、教学改革等有关教学工作的重要事项。学校认真执行教学例会制度，隔周召开一次由校领导、教务处负责人及各二级学院院长参加的教学工作例会，安排部署学校教学工作，听取各学院对教学改革发展的意见和建议，及时解决教学管理中出现的问题，保证了教学工作的有序开展。

（三）出台相关政策措施情况

2022-2023学年，学校制订下发了《哈尔滨华德学院关于全面加强本科教学工作提高人才培养质量的实施方案》《哈尔滨华德学院OBE导向的精彩课堂建设标准》《哈尔滨华德学院全面加强课程思政建设方案》《哈尔滨华德学院信息化教学指导意见》《哈尔滨华德学院横向科研项目管理办法》《哈尔滨华德学院省高等教育教学改革研究项目管理办法》《哈尔滨华德学院精彩课堂“优课优酬”表彰奖励实施办法》《哈尔滨华德学院关于加强本科教学质量监控与保障工作的实施意见》《哈尔滨华德学院实验室安全准入制度（修订）》《哈尔滨华德学院实验室安全工作标准（修订）》等制度和文件。

（四）教学质量保障体系建设

学校制定《哈尔滨华德学院教学质量监控与保障体系纲要（修订）》，从教学准备、教学设计、课堂教学、学习成效等方面对本科教学过程进行全面规范，修订专业建设、课堂教学、实践教学、专业实践、教育实践、毕业论文（设计）等主要教学环节质量标准，形成“一中心 四保障”的教育教学质量保障体系，包含4个保障方面、14个质量保障要素和44个质量保障标准。采取“校-院-系”三级教学运行管理，构建“学校－专业－课程－课堂”四级质量评价标准。

完善专业、课程、教材等教学建设质量标准和学籍管理、考试管理等教学规章制度，建立“三评三改进”教育教学过程运行机制，形成教育教学质量管理体系。通过对各教学环节评估、督导听课、同行评教、学生评教、定期召开各类座谈会听取师生建议等手段，将督导听课检查情况及时反馈给被听课教师本人、所在教学单位、教务处和分管教学工作的副校长，借助教务管理系统网络平台、教学例会和《教学简报》等反馈通道，督促整改提高，有效地开展了教学质量监控。校院两级进一步加大了教学质量监控力度，扩大督导工作范围，做到全员、全覆盖、全过程，形成质量监控和保障体系的闭环。

学校高度重视教学管理队伍和教学督导评估专家队伍建设，设置校院两级督导组组长，聘请哈尔滨工业大学等高校退休教师担任专职督导，校内高职称专任教师、省教学类竞赛获奖教师作为兼职教学督导等，形成了一支结构合理，规模适当，素质较高的教学质量管理和督导队伍。

每学期期初、期中、期末进行教学专项检查，根据不同时期的教学安排制定检查内容。学期初主要检查教师备课、课表安排、实验室准备等情况；学期中主要检查课堂教学、实验教学的进行情况；学期末主要检查教学文件归档、教学任务完成、试卷、考风考纪以及下学期开课准备等情况。

（五）日常监控及运行情况

学校现有校院两级专兼职督导69人，本学年督导听课2356学时；校领导听课148学时，其中，校领导听思政必修课程55学时；中层领导听课868学时；本科生参与评教130258人次。

根据学校制订主要教学环节质量标准及评估管理办法，学校在各院（部）全面自检自查的基础上，组织专家组对各二级学院的2022届毕业设计（论文）和2022年考试课程试卷进行检查评估，共检查了31个专业308本毕业设计（论文），185门考试课程约282个自然班的试卷。毕业设计（论文）重点检查落实《哈尔滨华德学院本科生毕业设计（论文）的若干规定》情况，主要包括毕业设计（论文）指导教师的配备、选题、过程管理、论文查重、成绩评定和评语书写规范等情况，保证毕业设计 (论文)各个教学环节的规范性和完整性。试卷重点检查命题组卷、试卷评阅、成绩评定、试卷分析、试卷管理等，保证试卷和成绩评定的规范性和合理性。

从学校专家组反馈情况来看，各教学单位重视对毕业设计（论文）和试卷检查工作，能够按照学校《哈尔滨华德学院关于开展2023届本科毕业论文（设计）校级抽检工作的通知》《关于开展2022年度春季学期期末试卷检查工作的通知》《关于开展2022年度秋季学期期末试卷检查工作的通知》要求认真进行自检自查，按时完成毕业设计（论文）和试卷检查总结。毕业设计（论文）过程比较规范，佐证材料比较完整，选题与所学专业及岗位需求结合比较紧密，指导教师能够按照学校要求完成相关工作，成绩分布比较合理。试卷题库覆盖面较广、命题较规范、题量适中，试题中应用知识的综合性好，文字插图规范，评分标准、阅卷规范等相关材料较完整。

六、学生学习效果

（一）学生学习满意度

2022-2023学年，学校组织开展了学生对在校学习满意度调研，本次调研采用线上线下结合方式，在通过学校数字平台、公众号、校内电子屏等向全体学生推送的同时，辅以学生体验委员会校内随机选择学生进行面对面问卷填答，问卷由学生匿名填答。本次调研共回收数2334，其中有效问卷2105份，回收率90.18%，问卷主体包括学习体验、活动体验、环境体验、服务体验、财务缴退费五个模块，共计27个关注项目。每个项目中均设置若干关注点，学生根据自身体验感受选择最关注的内容，同时利用“李克特5点量表”对所选择的关注点进行满意度打分（5表示非常满意、4表示满意、3表示一般、2表示不满意、1表示非常不满意）。调研结果显示学生总体满意度4.37分，其中实习4.57分，学习体验4.42分，活动体验4.46分，环境体验4.26分，服务体验4.31分，财务退缴费4.34分，学生对在校学习体验模块的8个维度的满意度均高于4分。

图6-1 学习体验满意度评分

（二）毕业情况

2023届共有本科毕业生2624人，实际毕业人数2618人，毕业率为99.77%，学位授予率为98.40%。各专业毕业率如表6-1所示：

表6-1 各专业毕业率情况统计表

（三）学位授予情况

根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《哈尔滨华德学院本科毕业生学士学位授予工作管理办法》等有关文件规定，在学院学位评定分委员会推荐的基础上，经校学位评定委员会审议通过，对2582名毕业生授予学士学位，授予率达98.40%。其中，1839人授予工学学士学位，324人授予管理学学士学位，97人授予文学学士学位，34人授予经济学学士学位，288人授予艺术学学士学位。各专业学位授予率如表6-2所示：

表6-2 各专业学位授予率情况统计表

（四）攻读研究生情况

学校为考研学生提供学习空间，继续教育学院为学生提供各类线上考研辅导和含金量较高的真题讲析，图书馆内固定考研学生专座，大学生心理健康教育中心为考研学生开展如何应该考试焦虑、如何释放学习压力等专题科普和疏导。教务处出台了《哈尔滨华德学院考公考研学生毕业设计及就业实习管理规定（试行）》，落实考研学生可申请延期答辩等举措，给学生创造了良好的考研学习条件。2022—2023学年，我校共有30名学生顺利通过考试被录取，其中有的学生考取西安财经大学、上海海事大学、宁波大学、大连交通大学等知名高校。

（五）就业情况

学校始终将学生就业作为学校发展的生命线、社会和谐的稳定线、密切联系学生的感情线，围绕做好“六稳”工作、落实“六保”任务，以“学生、家长、企业、社会”四满意为目标，形成层层递进的“四抓”工作模式：就业指导服务中心“精化指导、深拓市场、对接名企、整体协调”抓总，各二级学院“一院多品、全员参与”抓精，“校、院就业周目标任务推进”抓细，毕业生就业工作领导小组“全程包保、督导”抓实，形成了上下联动、密切协作的就业工作模式；最大限度挖掘专业积累和深耕校企合作的优势，在稳步提升就业率的同时，持续提高毕业生名企就业率、高质量就业率。

截止8月31日，我校2023届毕业生共计2624人，2305人已就业，毕业去向落实率为87.84%。其中留省就业876人，留省毕业去向落实率38.00%；出国3人，占比0.11%；创业10人，占比0.38%；入伍21人，占比0.80%；升学30人，占比1.14%。困难群体毕业生共计129人，就业119人，占比92.25%。世界500强企业等高质量就业629人，占比23.97%。

各专业应届本科生初次就业率如下：

电子信息工程84.00%；通信工程85.71%；信息工程77.42%；计算机科学与技术84.67%；软件工程100%；数据科学与大数据技术76.25%；物联网工程60.98%；信息管理与信息系统100.00%；材料成型及控制工程100.00%；焊接技术与工程88.61%；机械设计制造及其自动化89.25%；电气工程及其自动化91.67%；机器人工程76.62%；机械电子工程87.80%；智能制造工程90.28%；自动化86.11%；车辆工程83.54%；交通运输81.69%；汽车服务工程94.12%；工程管理100.00%；工程造价87.32%；建筑学79.41%；土木工程81.04%；环境设计98.28%；视觉传达设计98.81%；数字媒体艺术96.30%；服装设计与工程88.24%；服装与服饰设计83.33%；财务管理91.30%；工商管理92.31%；国际经济与贸易94.12%；人力资源管理90.67%；俄语90.00%；英语92.16%。

（六）社会用人单位对毕业生评价

为了解我校毕业生在实际工作中的整体表现、工作能力、综合素质等情况，针对部分2023届毕业生就业单位进行了满意度专项调查。

本次调查从接收我校2023届毕业生的用人单位中，选取了100家用人单位，覆盖2023届毕业生的全部专业大类。调查内容分为：整体表现，综合素质，专业综合能力，专业实践能力，表达能力，组织、管理能力，分析、解决问题能力，协作、沟通能力，创新能力，道德素养，岗位适应能力。本次调研共计发放调查问卷100份，实际收回98份，有效问卷98份，占比98%。调查显示：所有调研的11项内容中，比较满意及以上均超过了90%，其中，整体表现，综合素质，专业综合能力，专业实践能力，表达能力，组织管理能力，分析解决问题能力，道德素养，岗位适应能力9项调研内容，比较满意及以上均超过了95%，说明用人单位对我校毕业生给予了高度认可。  

由于我校毕业生普遍体现出专业技能扎实，肯于接受基层锻炼，适应岗位能力强，综合素质优良，又能迅速在岗位上脱颖而出，成为优秀份子与骨干，越来越多的用人单位提前来校预订毕业生，并积极与学校洽谈共建订单班等合作，合作中企业文化与华德校园文化契合度高，普遍获得学生认同，人才培养质量同时获得企业高度赞誉，“华德品牌”在企业中得以确立。

（七）转专业与辅修情况

2022-2023学年，完成80名同学的转专业工作。学校努力推进学科渗透融合，实行辅修专业制度，鼓励学有余力的学生充分利用学校教学资源，拓展知识技能，提高就业竞争力。在专业选修模块设置跨学科、跨专业综合性课程，注重学科交叉和专业复合培养。学校目前开设辅修专业12个，辅修专业培养计划修业学分不低于30分，辅修学位修业学分不低于48分，计划2023-2024学年完成第一批招生工作。

（八）毕业生成就

“下得去、留得住、用得广又上得去”已成为用人单位对我校毕业生的普遍评价，毕业生在对应行业企业广受欢迎。学校已为国家和社会输送了5万名应用型人才，其中有获得“全国最美青工”“全国技术能手”和“省五一劳动奖章”等荣誉的一大批杰出工程师；有数百名毕业生进入剑桥大学、清华大学、哈尔滨工业大学等国内外世界一流大学继续深造硕士、博士；有百余名成功创业、助力区域经济发展的优秀企业家。

七、特色发展

哈尔滨华德学院铸就“985基因、工程师摇篮、500强企业”品牌，形成了“华德红、规格严、功夫深”办学育人特色，创新构建“六阵地铸魂、三模式固本、两主体协同”面向一线工程师“632”培养体系。

（一）华德红——“六阵地铸魂”，拓展以文化人大思政育人新路径

学校建校伊始牢牢把握传承红色基因这条主线，注重红色元素在人才培养全过程中的路径设计，加强红色教育硬件规划，拓展红色教育平台载体，打造“四馆一廊一课堂”育人平台，实施思政领航、文化浸润、国防铸魂工程。建设了教育家纪念馆、东北烈士纪念馆分馆、雷锋纪念馆、校史馆、百米国防教育长廊，用红色文化教育六个阵地联通课程思政与思政课程主渠道，润泽教师师魂师德，加强学生社会主义核心价值观教育，培养学生树立坚定的理想信念，听党话、跟党走，奋发学习，匠心报国家。

（二）规格严——“三模式固本”，建构需求导向人才培养规格

以培养一线工程师为落脚点，深化教育教学改革，突出实践能力培养，构建多元化工程师人才培养体系，形成严谨的工程师文化，把应用工程师培养体系规范为助力学生个性发展的“英才班模式”，企业需求为导向的“订单班模式”，突出专业+技能特色的“双证模式”，立体化，螺旋式提升应用型人才培养质量。

（三）功夫深——“两主体协同”，构建产教融合人才培养共同体

明确校企合作产教融合人才培养主体导向，以聚焦行业企业需求为着力点，定期深入研究区域经济和产业人才需求，定向调研分析企业对人才需求的个性要求，提升专业为行业企业培养适销对路人才能力；定点研究专业培养学生技术技能的能力，提升学生就业与职业发展能力；深耕现代产业学院，促进人才培养链与产业链对接。根据企业需求为学生提供各类认证资源，将认证体系融入教学，为学生提供高质量就业资质。

八、需要解决的问题

（一）存在的主要问题

1.传统专业升级改造相对滞后

学校以工科为主，传统专业占比高，专业发展惯性较大，人才培养定位与新质生产力发展需求对应度不够，学科间交叉融合不够紧密，新工科专业建设有待加强，部分专业与区域经济社会需求的契合度不高。

2.信息化和优质在线课程资源建设有待进一步加强

学校在信息化建设方面持续投入，不断改善信息化建设的硬件水平，在开展线上教学方面积累了一定的经验，但是面对信息化高速发展与之匹配的教学、管理、服务的信息化水平仍需进一步提升，优质在线课程资源数量和覆盖面仍需进一步提高。

3.教学质量保障体系建设有待进一步加强

虽然学校积极探索应用型人才培养规律和符合办学特色的教学质量保障体系，但还存在教学管理制度代替教学质量标准的现象，质量标准建设不够完善。质量监测重常规，尚未开展体系化的内部质量评估，如院部教学评估、专业评估、课程评估等。

（二）改进措施和计划

1.对接新质生产力发展需求，改造升级传统专业

紧密跟踪区域经济发展战略，超前预判专业发展趋势和产业结构调整动态，做好专业建设规划，调整优化专业结构，发挥专业集群的作用，加大学科之间的交叉融合。加快“四新”专业建设，对接新质生产力发展的新需求，积极做好传统专业改造升级，做强优势专业，做优特色专业，提升服务国家战略需求和区域经济及产业变革能力。

2.加快优质在线课程资源建设速度，提高网络教学实施效果

进一步加大数智赋能教学改革的环境建设整体设计和投入力度，促进数智化技术在教学中的应用，提高教育教学的改革基础。制定信息技术在教学中的应用制度和推进措施，定期开展教师信息化技能培训，提升教师的信息素养和教学能力。制定配套的激励制度，加大线上教学平台和课程资源建设力度，实现课程资源建设、教学过程管理、学生自主学习全过程闭环。

3.实施教学质量保障提升工程，加强质量文化建设

按照《哈尔滨华德学院教学质量监控与保障体系纲要》制定切实可行的质量标准，进一步完善体系运行配套管理机制，明确各执行项目主体责任，强化运行过程中的自我保障和自我监控工作，健全校院两级教学质量管理队伍，进一步完善监控、评价信息反馈、跟踪过程和工作流程，落实质量改进的主体责任以及质量管理部门的监督责任，使质量改进真正形成闭环，将质量意识、质量价值标准和质量行为逐步内化为师生共同的质量追求。