哈尔滨华德学院2020-2021学年本科教学质量报告

哈尔滨华德学院

2020-2021学年本科教学质量报告

二

二一年十一月

目  录

 哈尔滨华德学院是国家教育部批准的全日制普通本科高校，由全国首届黄炎培杰出校长奖获得者顾德库于1992年创办，是黑龙江省最早开展本科教育的民办高校，1994年招收本科生，2016年在省内“转设”民办高校中率先通过教育部本科院校教学工作合格评估。

 学校先后被教育部授予“全国职业教育师资培养培训重点建设基地”；被哈尔滨工业大学授予“国防科技人才贡献”奖；被省民政厅授予黑龙江省民办非企业单位“自律与诚信建设先进单位”；被省人民政府授予 《黑龙江省高等教育强省建设规划》“1115”工程重点建设高校；被省教育厅授予黑龙江省民办高校“示范单位”；被民政部授予“全国先进社会组织”；被省教育厅、省民政厅授予黑龙江省民办高校“免检单位”；被省委宣传部、省全民国防教育领导小组授予省级国防教育基地；被教育部授予“全国国防教育特色学校”；被省委、省政府授予“文明校园标兵”称号；被中国民主同盟黑龙江省委员会授予思想政治建设和宣传工作“先进集体”。

一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标

 学校始终坚持培养高级应用型本科人才的培养目标定位，以提高教育教学质量为核心，坚持德育为先、能力为重和全面发展的质量观，培养符合社会需要、全面发展的应用型人才。

 办学类型定位:坚持以工科为主，经、管、文、艺等学科协调发展的应用型民办本科高等学校。

 人才培养目标定位: 培养生产、经营、管理、服务第一线的工程师、设计师、管理者；培养坚韧不拔、敢于挑战的高级研发与高级管理者；培养勇于开拓、艰苦奋斗去寻求成功的创业者。

 服务面向定位:主动适应区域经济发展，立足龙江、服务全国、面向世界，培养高级应用型人才。

（二）本科专业设置情况

2020-2021学年学校有40个本科专业， 其中，大数据管理与应用和影视摄影与制作为新增专业。我校以工科专业为主，学科涵盖工学、管理学、经济学、文学、艺术学5个学科门类，目前本科专业布局结构为：工学专业25个占62.5%、文学专业2个占5%、经济学专业1个占2.5%、管理学专业5个占12.5%、艺术学专业7个占17.5%。如图1-1所示。

 在5个学科门类中，包含了经济与贸易类、外国语言文学类、机械类、材料类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类、土木类、建筑类、纺织类、交通运输类、管理科学与工程类、设计学类、戏剧与影视学类、工商管理类等16个类别。本科专业设置见表1-1所示。

图1-1 各学科占比情况

表1-1 本科专业设置情况

（三）在校生规模

2020-2021学年本科在校生9667人（一年级2547人，二年级2439人，三年级2462人，四年级2219人）。

 目前学校全日制在校生总规模为10163人，本科生数占全日制在校生总数的比例为100%。

（四）本科生生源质量

2021年，学校计划招生2934人，其中专升本230人。实际录取考生2870人，其中专升本193人。实际报到2663人，其中专升本174人。实际录取率为97.82%，其中专升本83.91%，实际报到率为92.79%，其中专升本90.16%，招收本省学生1630人。

 学校面向全国23个省（区）招生，普通类全部实现录取批次本科二批次及以上，其中理科（含改革省物理类）招生省份19个，文科（含改革省历史类）招生省份13个，不分文理省份4个，普通类生源情况如表1-2所示。

表1-2  2021年生源情况

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

 学校积极实施人才强校战略，从专业布局和专业发展需求出发，采取多种有效途径引进所需人才。截止2021年9月，我校专任教师总数628人，其中自有教师317人，外聘教师311人；具有硕士以上学位者506人，占专任教师总数的80.6%；具有副高级以上职称的教师293人，占专任教师总数的46.7%，具体统计情况见表2-1。学校具有研究生学位和具有副高级以上职称教师的比例结构均达到《普通高等学校基本办学条件指标》的要求。

 哈尔滨华德学院现有学生数为10167.1人（其中在校学生10163人，成人教育学生41人折合后为4.1人），生师比为17.8:1，师资数量能够满足教学科研工作需要。各专业生师比如下：

 计算机科学与技术20：1；软件工程20：1；物联网工程11：1；数据科学与大数据技术/信息管理与信息系统20:1；电子信息工程20:1；通信工程/信息工程20:1；电气工程及其自动化25:1；自动化/机器人工程23:1；机械电子工程/智能制造工程22:1；机械设计制造及其自动化/材料成型及控制工程21:1；焊接技术与工程27:1；工业设计11:1；车辆工程44:1；交通运输26:1；汽车服务工程21:1；土木工程18:1；工程管理/工程造价22:1；建筑学13:1；人力资源管理24：1；财务管理27:1；工商管理/市场营销18:1；国际经济与贸易20:1；服装与服饰设计13:1；动画/数字媒体艺术11:1；服装设计与工程14:1；环境设计11:1；视觉传达设计13:1；英语15:1；俄语11:1；大数据管理与应用20:1；影视摄影与制作12:1。

 全校和各专业教师结构如表2-1和2-2所示。

表2-1全校专任教师职称、学位、年龄结构表

2-2各专业教师数量及结构统计表

（二）本科主讲教师情况

2020-2021学年高级职称教师承担的课程门数为846，占总课程门数的65.5%；课程门次数为1432，占开课总门次的44.3%。

 正高级职称教师承担的课程门数为140，占总课程门数的10.8%；课程门次数为221，占开课总门次6.8%。其中教授职称教师承担的课程门数112，占总课程门数的8.6%；课程门次数为187，占开课总门次的5.8%。

  副高级职称教师承担的课程门数为706，占总课程门数的54.7%；课程门次数为1211，占开课总门次的37.5%。其中副教授职称教师承担的课程门数为562，占总课程门数的43.5%；课程门次数为1017，占开课总门次的31.5%

  承担本科教学的具有教授职称的教师有60人，以我校具有教授职称教师63人计，主讲本科课程的教授比例为95.23%。

（三）教学经费投入情况

2020年教学日常运行支出为1300.36万元，本科实验经费支出为85.0万元，本科实习经费支出为35.6万元。生均教学日常运行支出为1279.50元，生均本科实验经费为83.64元，生均实习经费为35.03元。

2020年度基本建设总投入1713.8万元，资金来源全部为学校自筹。其中：育才大厦项目投入1355.70万，累计投入建设资金4142万元；体育馆建设项目投入44.5万元，累计投入建设资金5053.5万元；消防水池投入209万元；国防长廊投入16.8万元；5号箱式变电站投入60万元；东门改造16.1万元。

 固定资产投入总额1,580.2万元，其中：购ABB机器人、平缝机、交换机、教学软件、计算机、投影仪、投影幕、氩弧焊机、弧焊机器人、超声仪、图书、电脑桌椅、教学仪器设备、公寓家具及食堂家具设备等1051.5万元；政府采购教学设备450万元。

2020年度对教学楼、学生公寓、变电所、水暖、电气、消防等进行维修改造、校园亮化及大修改造投入748.2万元；教师培训进修经费支出40.9万元；学生活动经费支出42万元。

（四）教学设施应用情况

1.教学用房

 学校占地总面积623003㎡，产权占地面积为623003㎡，绿化用地面积为178350㎡，学校建筑总面积为262878.42㎡。
学校现有教学行政用房面积共151401.12㎡，其中教室面积50301.56㎡，实验室及实习场所面积53137.87㎡。拥有学生食堂面积为14867.2㎡，学生宿舍面积为90297.43㎡。拥有运动场5个，面积达到26030㎡。

 按全日制在校生10163人算，生均占地面积为61.3（㎡/生），生均建筑面积为25.87（㎡/生），生均绿化面积为17.55（㎡/生），生均教学行政用房面积为14.9（㎡/生），生均实验、实习场所面积5.23（㎡/生），生均宿舍面积8.88（㎡/生），生均运动场面积2.56（㎡/生）。

 表2-3  生均面积情况统计表

2.教学科研仪器设备

学校现有教学、科研仪器设备资产总值0.88亿元，生均教学科研仪器设备值0.87万元。当年新增教学科研仪器设备值813.28万元，新增值达到教学科研仪器设备总值的10.19%。

本科教学实验仪器设备6847台（套），合计总值0.643亿元，其中单价10万元以上的实验仪器设备78台（套），总值2099.27万元，按本科在校生10163人计算，本科生均实验仪器设备值6326.87元。

3.图书资料

 图书馆在丰富馆藏资源建设的同时，加大新增专业所需图书的采购力度，持续提高思政类图书种类，注重数字资源与纸质资源结合，形成馆藏资源多样化，阅读方式立体化，多种数字资源共同发展的文献信息资源保障体系。

 图书馆现馆藏纸质图书923,157册，生均纸质图书90.78册，2020年新增纸质图书29,543册，生均年进书量3.04册，现已开通各类型数据库12个，电子图书652,297册，电子期刊17,681册，纸质期刊174种，报纸18种，阅览座位1,750个，周开放时间106小时。数字资源利用率大幅度提升，2020-2021学年电子资源访问量达3,226,341次；电子资源下载量达372,659篇次，平均每人下载38篇次。数字资源24小时面向师生开放，为教学科研提供了便利的条件。

 图书馆不断提升服务水平，开通使用各类数字资源，引进移动端数字设备，让师生体验立体化、多维度的阅读方式；积极参与高校图书馆资源共建共享项目，与各高校成员馆之间进行资源共享，打破传统实体馆的资源限制；无线网络覆盖全馆，随时随地满足师生学习需求；线上线下结合，开展形式多样的阅读推广活动，推动校园文化建设；开展数据库培训、举办各类主题书展等服务活动，宣传推广馆藏资源；优化阅览坏境，进行空间再造，满足师生阅读环境多样化需求。

4.信息化资源建设

 学校校园网主干带宽达到20,000Mbps，校园网出口带宽20600Mbps，网络接入信息点数量7,940个，管理信息系统数据总量19.23GB，校园网建设从开始单纯以硬件建设为主，发展成集硬件、软件、教学、科研、办公、信息发布、综合服务于一体的校园信息化系统。同时校园庭院及楼宇内安装视频监控摄像机千余个，利用现代信息化手段不仅可以做到无人监考、在线监听，而且为创建平安校园起到了积极的作用。2020年校园网出口带宽升级到20.6G，核心设备全面升级，网络出口设备及网络交换机全部更新，实现校园网主干万兆，万兆到楼宇，千兆到桌面，多条线路互为冗余，约9000余台计算机入网，通信设备支持IPV6技术。

2020年11月学校上线超融合系统，通过虚拟化技术将计算、存储、网络和服务等功能深度融合，将逐步实现通过统一管理平台实现对全校所有信息系统进行可视化集中运维管理，大幅度降低设备更换率、故障率及资源浪费等传统管理技术难题。2021年春季学期，学校加大了对多媒体教室设备维护管理的力度。分别在学期初、期中、期末三次定期针对多媒体设备进行巡检和维修，更新音响系统10套、投影幕1台、投影机1台，修理投影机10余部、中央控制器8台，及时排除隐患，大幅度降低设备故障率，为学校的教育教学工作提供有力保障。

 学校现有校园一卡通系统、学生缴费系统、超融合系统、站群管理系统、教务管理系统、电子图书系统、心里咨询系统、室内场馆流控管理系统、外语在线教学系统、用友实验教学系统、电子签到系统、ERP竞赛平台系统、OA办公系统等的建设应用。目前已经形成了一个设备先进、布局合理、安全可靠、资源丰富、快速畅通的万兆校园网络，在同类院校中处于先进水平，为全校现代化教学、科研和管理创造了良好的网络环境。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

 学校持续深化人才培养供给侧结构改革，科学规划专业布局。按照《省教育厅关于开展地方属普通高校人才培养战略定位论证及专业结构优化调整论证工作的通知》（简称“双论证”）要求，学校成立了由校长任组长的“双论证”工作领导小组，周密制订工作方案，召开了全体校领导和相关单位负责人会议，统一思想，明确任务，细化分工。充分发挥校、院教学指导委员会作用，建立主管校领导分工负责、各职能部门分工落实、各院系具体推进的工作体系与责任制度，完成了《哈尔滨华德学院人才培养战略定位及专业结构优化调整论证报告》和《哈尔滨华德学院专业发展规划》。2021年春季学期，学校派出30余名教师到33家长期合作的企业进行调研、交流、完成毕业设计（论文）答辩，同时拓展新的合作企业，进一步了解后疫情时代企业的发展变化和人才需要。通过认真梳理总结我校人才培养战略定位及专业结构优化调整相关问题，进一步科学规划人才培养工作，使各专业建设目标和任务更加清晰，高质量地完成了我校“双论证”工作，并为编制“十四五”专业发展规划奠定了坚实基础。省教育厅专家组入校经过严谨细致的考察，对我校的“双论证”工作过程及结果表示认可，对学校未来的专业结构优化调整给出了切实可行的意见和建议。

2020年我校申报“大数据管理与应用”和“影视摄影与制作”两个专业，获教育部批准备案。目前40个本科专业形成了10个学科专业群，分别为计算机类专业群、电子信息类专业群、先进制造类专业群、机器人专业群、汽车类专业群、建筑与土木专业群、艺术与传媒专业群、管理类专业群、服务贸易专业群和服装类专业群。10个学科专业群协调发展，优势互补，共享教学平台和实践资源。

(二) 课程建设

 学校不断加大课程建设力度，持续推进“大思政”建设，构建“思政课程”+“课程思政”大格局。继续做好“课程思政”教改项目推进工作，组织教师认真学习《高等学校课程思政建设指导纲要》，参加各级各类课程思政论坛和经验交流活动，主动挖掘各门课程蕴含的思想政治内容，促进专业课与思政课同向同行，发挥专业课教师的育人功能。本学年组织了“首届课程思政教学竞赛”、“第四届青年教师多媒体课件制作大赛”和“第四届微课教学比赛”，完成了“黑龙江省高等学校课程思政建设示范高校、示范课程、教学名师和教学团队遴选上报工作”。

 通过课程建设，围绕课程的高阶性、创新性和挑战度，组织《专门用途英语（ESP）》、《数据库系统原理及应用》和《视觉传达设计综合课程设计》参加省教育厅开展的第二批省级一流本科课程认定工作。经专家组评审，最终《专门用途英语（ESP）》课程被认定为“第二批省级一流本科课程（线下课程）”。

 全面梳理《2019版本科专业人才培养方案》中各专业的理论课程，提高课程质量，2021年春季学期初完成全校13个教学单位的628门理论课程进行了现场评估。通过课程评估，明晰了课程建设的现状、找到问题与不足并提出了切实可行的整改措施，同时也为进一步开展课程建设和改革，逐步提高课程建设质量，提高我校教学水平和人才培养质量奠定了坚实的基础。学校在《2019版本科人才培养方案》中继续实施“平台+模块”的课程体系，学分统计表见表3-1。必修课由通识教育平台课程、学科教育平台课程、专业教育平台课程等构成，选修课由公共选修课、专业方向课和专业选修课构成。进行课程重组和整合，及时更新教学内容。整合课程设计、课程实验、专业实习、工程实训、毕业实习、毕业设计（论文）、社会实践等环节，已基本形成完备的实践教学课程体系。2020-2021学年共计开设课程1290门，3161门次课堂教学规模的班额统计情况见表3-2。

 表3-1  全校各学科2019版本科专业培养方案学分统计表

表3-2  近两学年班额统计情况表

（三）教材建设

2020-2021学年使用教材共计550种，其中马工程教材8种，预计在2021-2022年度新增马工程重点教材2门，完成马工程重点教材使用率100%。

 本学年秋季学期按照全国教材内容排查工作要求，组织了全校82个教学团队、共计234名教师对现用的448本教材进行了全面、细致地内容排查。以此次排查为契机，常态化教材编写和选用的核查把关机制，切实夯实教材管理责任。春季学期按照教育部、省教育厅教材内容排查工作要求，完成了外语类教材专项核查、法学教材专项核查、马工程重点教材专项核查与推广的工作。以排查为契机，常态化教材编写和选用的核查把关机制，切实夯实教材管理责任。

 本学年我校教师作为第一主编出版教材7部。

（四）实践教学

2020-2021学年本科生开设实验的专业课程共计649门，其中独立设置的专业实验课程261门。

     学校承接哈工大“工程师摇篮”的光荣使命，定位应用型人才培养，注重培养学生实际操作能力和创新能力，不断加大实验课在课程中所占比例，整合课程设计、课程实验、专业实习、工程实训、毕业实习、毕业设计（论文）、社会实践等多种实习、实训环节，形成了实践教学课程体系，使理论实践课程有机结合，设计性综合性更为合理。并新增了具有专业特色的实训类课程，各专业的实践教学体系更加完整，有特色，重实用，各专业实践教学的学时占比平均能达到45%左右，实践教学比重符合应用型人才培养需求。同时在校内还建有多个学生创新实验室，侧重对学生创新创业能力的培养。学校每学期的三期教学检查都将实践教学作为检查重点，组成校领导带队的检查组下到各个实践教学中心进行实地检查，有效增强了各学院对实践教学规范化的重视，确保了实践教学质量，提高了学生的实践能力。

 学校积极贯彻教育部、省教育厅实验室安全管理相关文件精神，认真做好实验室安全管理工作。建立健全的实验室安全管理机制，增强全校师生的安全意识，营造良好的实验安全环境氛围，防范和减少实验室安全隐患。组织实践教学中心主任参加实验室安全培训，增强我校实验室管理人员的安全管理能力和安全意识。新冠疫情期间，在实验室日常安全工作的基础上，我校着重做好教学实验室的安全防疫工作。校领导、校防疫指挥部和教务处多次对各实践教学中心安全防疫工作进行要求，制定《哈尔滨华德学院教学实验室疫情防控安全管理规定》，并定期进行现场检查，确保教学实验室防疫安全。在不影响实验教学基础上，合理安排实验，减少学生聚集，避免传染，并坚持每天进行通风、消杀工作，以确保全校师生人身安全。

 校内建有13个大型实践教学中心（涵盖203间实验室、模拟车间、教师工作室、学生创新实验室，企业进校园实训基地），实验仪器设备总投入累计超亿元。与企业联建校外实习基地94个。在多年的校企合作中，学校主动引企业进校园，实现企业设备和技术人员进校园，积极与企业、政府联建产业学院。

 另外我校与西门子（中国）有限公司联合共建的智能制造技术联合示范中心已于2021年3月份正式建成投入使用，机械电子工程、机器人工程、智能制造工程、自动化等专业的学生已在该中心进行实验及整周实践教学环节。

 本学年共提供了2212选题供学生选做毕业设计（论文），学校共有315名教师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副高级以上职称的人数比例约占48.25%，平均每位教师指导学生人数为7.02人。

（五）教学改革

 学校不断优化学科结构，加大学科交叉融合发展的力度，加强新工科、新文科建设研究，撰写了《哈尔滨华德学院新文科建设情况工作报告》和《哈尔滨华德学院通识教育工作情况报告》。2020年秋季学期，我校以现代焊接产业学院建设为依托的《新工科背景下焊接技术与工程专业校企共建协同育人模式探索与实践》项目获批为国家级新工科研究与实践项目，另有《多学科交叉融合的机器人工程人才培养模式探索与实践》、《物联网工程专业物联网云平台技术师资培训》和《基于“校企共同体”的应用型高校管理类专业实验室多维实践平台建设研究》等三个教育部产学合作协同育人项目获批；2021年春季学期组织进行新文科研究与改革实践项目论证，其中《以产业学院为依托的应用型本科高校跨学科高质量经管人才培养模式研究》获批为省级培育项目。

2020年秋季学期开始试用维普毕业论文管理系统。在对学生毕业论文进行论文查重，杜绝学位论文作假行为的基础上，更好的对毕业设计的各个过程环节进行管理和监督。2017级共有2225名毕业生的毕业论文通过维普系统进行了查重。

（六）创新创业教育

 学校始终以教学为中心，围绕“成才、就业、创新”开展学生活动，大力倡导科技创新，将创新创业教育融入学校教育教学各环节，构建了全方位、立体化的创新创业教育体系。

2020-2021学年，学校开设大学生创新创业教育类必修课6门、选修课6门。一线教师将创新创业教育巧妙融入课程教学，其中公共课教师在教学中注重培养学生的创新精神，启发学生的创新意识，引导学生形成正确的创业观念；专业课教师在教学中要鼓励学生通过查阅文献、社会调研、设计实验、实操实践解决专业问题，引导学生积极参与教师的科研项目，与科研团队一起实现科技成果转化并应用于社会实践。任课教师在实践课程的组织过程中，采取任务驱动式教学法，根据教学目标与教学内容的要求，有目的地创设教学情境，使学生团队全身心地投入到实践中，通过对项目任务的剖析和思维碰撞，激发创新性意识和创新方法，最终实现学生对创新创业理论与实践认知的强化。

 各专业充分利用自身专业优势，引领学生积极参与企业实际项目开发，体验企业咨询、产品销售实践等创业活动。通过实践，既提升了创业能力及创业成功率，又培养了创新创业人才所必备的抗压能力、应变能力、团队协作能力和机会识别能力。如工商管理专业通过与哈尔滨华南城电子商务有限公司、黑龙江信息港有限公司、淘千程电子商务有限公司共同研发农村电商项目，设计电商方案，参与农村电商人才培训等。

2020-2021学年，组织师生参加了中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、第十七届工银融e联“挑战杯”黑龙江省大学生课外学术科技作品竞赛、“学创杯”2020全国大学生创业综合模拟大赛、“铂元杯”全国跨境电子商务创新创业挑战赛、中华职业教育创新创业大赛、2020年黑龙江省高校大学生创业营销模拟大赛等多项赛事。其中，师生获“建行杯”黑龙江省第七届“互联网+”大学生创新创业大赛二等奖2项，三等奖13项，获奖数量再创历史新高，位居全省同类院校前列；第十七届工银融e联“挑战杯”黑龙江省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖1项，二等奖4项，三等奖5项，红色专项活动一等奖1项，二等奖3项，三等奖2项，获奖数量居全省同类院校前列；第四届中华职业教育创新创业大赛全国总决赛三等奖1项，优秀奖3项。

 学校在2021年获批黑龙江省级以上大学生创新创业训练计划项目57项，其中国家级项目7项，目前均处于在研状态。2020年12月黑龙江省级以上大学生创新创业训练计划项目结题55项。2020年10月31-11月1日，由教育部主办、重庆大学承办的以“智汇青春，开创未来”为主题的第十三届全国大学生创新创业年会在重庆大学召开。我校大学生创新创业训练计划创业实践项目《黑龙江禾嘉沃商贸有限公司》成功入选年会，黑龙江省属高校此类型项目仅此一项。

2021年7月，学校与松北区万宝镇联合开展电商知识专题培训，结合当地群众需求和乡村产业发展需要，发挥专业优势办实事，选派创新创业教育教师团队到松北区万宝镇开展《互联网环境下农产品的网络推广分享》专题培训，助力乡村产业发展，服务龙江全面振兴。通过培训对启发村民们的电子商务意识，提升村民们的电商技能起到很好的推动作用，理论与实践相结合的方式，对村民们所学的电商知识进一步巩固、强化，让村民们真正体会到5G时代直播所带来的商业新机遇，帮助更多村民和创业青年走上电子商务创业之路，让万宝特色的农副产品走进千家万户。

四、专业培养能力

（一）专业概况

 学校现有40个本科专业，涵盖工学、管理学、经济学、文学、艺术学5个学科门类，包括电子信息类、机械类、材料类、电气类、自动化类、计算机类、土木类、建筑类、交通运输类、经济与贸易类、管理科学与工程类、工商管理类、设计学类、戏剧与影视学类、外国语言文学类、纺织类16个类别。其中工学专业25个，占62.5%；文学专业2个，占5%；经济学专业1个，占2.5%；管理学专业5个，占12.5%；艺术学专业7个，占17.5%。

（二）特色优势

 学校以立德树人为根本，构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。突破多数民办高校侧重文科专业减少投入成本的惯式思维，坚持把工科办强，把其他学科办精，保持工科专业增强人文思想，文科专业体现工科背景的特点，实现学科交叉融合发展，更加适合复合型人才的培养目标。

 根据国家和我省重大发展战略，我校现有专业的发展前景广阔。例如，“新一代信息通信技术产业”、“5G时代”、“互联网+工业”和“数字龙江”领域，与我校计算机科学与技术、软件工程、物联网工程、数据科学与大数据技术、通信工程、信息工程、电子信息工程专业直接契合；“高档数控机床和机器人”、“电力装备”和“农业机械装备”等领域，与我校电气工程及其自动化、自动化、机械设计制造及其自动化、智能制造工程、机械电子工程专业直接契合。

 学校主动适应国家战略发展新趋势和地方经济发展新需求，坚持走政校企合作共同培养应用型人才的道路，创新形成“六共同”政校企合作模式。发起成立“哈尔滨华德学院校企合作联盟”，与多家世界或中国500强企业达成深度合作；成立“华德-吉利产业学院”、“华德—昆山学院”、“华德—亿林学院”和“现代焊接产业学院”四个产业学院，基于产业学院建设而开展的“新工科背景下焊接技术与工程专业校企共建协同育人模式探索与实践”研究项目被批准为教育部第二批新工科研究实践项目，主持参与教育部产学合作协同育人项目十余项，多次荣获昆山开发区校企合作优秀院校、台达校企合作示范单位、吉利最佳校企合作单位、PPG优秀联合涂装实训中心等荣誉，连续多年获得政府和企业的奖金、设备等奖励。形成了优势互补、资源共享、校企共赢的良好局面，为国家和社会输送了大批优秀的应用型人才。学校现有以下特色优势专业：

 黑龙江省重点建设学科：信息与通信工程

 黑龙江省特色应用型本科示范培育专业集群：汽车类专业群

 黑龙江省重点专业：交通运输

 黑龙江省“卓越工程师”试点专业：焊接技术与工程

 黑龙江省一流本科专业建设点：汽车服务工程

 校级重点专业：计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程、交通运输、焊接技术与工程、视觉传达设计、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、汽车服务工程、财务管理；

 校级重点建设专业：软件工程、材料成型及控制工程、环境设计。

（三）主要专业的培养目标、教学条件、人才培养

电子信息工程：校级重点专业，本专业培养学生能够掌握现代电子技术、控制技术等方面的基础理论和专业知识；具备较强的工程实践能力和创新创业能力，能胜任电子技术等相关领域并从事硬件开发、软件设计、技术应用和管理岗位等工作。

 现有电工技术实验室、电子技术实验室、高频电子线路实验室等专业实验实践场所，能够完成电路分析、模拟电子技术等专业核心课程的课内实验和实训类课程。根据课程的需要，自主研制数字系统与SOPC技术开发板用于实践教学。专业从人才培养体系整体出发，建立以课程实验为基础，以能力培养为主线，以课程设计、毕业设计（实习）为拓展，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验实训教学体系。坚持服务于应用型人才培养，坚持实验、实习、就业一体化思路，注重能力培养，强调理论与实践结合，真正把学生打造成社会需要的应用型人才。

通信工程：校级重点专业，“信息与通信工程”学科是省级重点建设学科。本专业培养能够扎实掌握电子电路理论与技术，具有通信技术、通信系统、通信网络等方面的专业知识；具有较强的逻辑思考能力、创新能力、工程实践能力，良好的职业素质和社会适应能力；能胜任通信和电子系统的研究、开发、工程设计、设备制造、技术管理以及通信网络的设计、规划、优化、运营等岗位工作。

 现有专业实验室5个，分别是通信网络综合实验室、通信原理实验室、程控交换实验室、移动通信技术实验室、光纤通信实验室，能满足本专业学生综合实践能力的培养。结合通信工程专业知识结构和我院实际课程群建设情况，以“电工电子技术”课程群为工程技术基础平台课程群，“通信理论基础”课程群、“信号处理理论基础”课程群和“计算机应用技术”课程群三个课程群组成通信专业的学科基础平台，并形成本专业的无线通信专业方向。

焊接技术与工程：黑龙江省首批“卓越工程师教育培养计划”试点专业，校级重点专业。本专业培养具有国际焊接工程理论知识与素养，具备自动化焊接设备操作能力和焊接检测能力，具有国际焊接工程师资质的“卓越焊接工程技术人才”。能胜任焊接工艺编制与实施、焊接质量检验与分析、焊接结构设计、焊接生产组织与管理等工作岗位。

 现有现代焊接技术训练中心一个，占地1300多平方米，设备总价500余万元。本专业主要学习材料焊接、焊接工艺、焊接检验、焊接自动化的基本理论和基本知识；接受自动化焊接设备操作、焊接工艺编制、焊接工装夹具设计、手工焊接技能的基本训练。2019年成立了“现代焊接产业学院”，与哈尔滨焊接研究院有限公司进行联合培养，加强学生解决实际工程问题能力。与浙江吉利汽车有限公司、江苏金彭车业有限公司等企业签署校企合作协议；大力实施卓越工程技术人才培养计划，构建了贯穿本科培养全过程的工程训练实践教学体系。

机械设计制造及其自动化：校级重点专业，本专业培养面向国际化，具备扎实掌握机械设计、智能制造及控制、计算机技术等方面的理论知识；具有较强的工程实践能力和创新意识，强化数字化设计与制造及系统控制能力的应用型复合人才。构建以“数字化设计、工程实践、计算机应用、系统控制”的专业课程体系。能在相关科研院所、工业生产第一线从事机、电、液一体化的设计、制造、生产运行管理和经营销售等理等岗位工作。

 本专业重视校企合作和校外实践教学资源的开发利用，现有现代化实践教学中心两个，与企业建立“订单式”人才培养与输送模式，成立“台达机械班”、“吉利雏雁班”。与长春一汽集团、昆山市南亚电子有限公司等签署校外实习协议。专业承担教育部全国职业教育师资培训项目，多年来承担国家级中职骨干教师培训190人次。

电气工程及其自动化：校级重点专业，本专业培养具有扎实掌握电力、电子、控制等电气系统的基本理论和基础知识；具有综合运用数学、自然科学及电气系统知识的能力；能胜任电气行业及相关领域从事电气系统或电气设备的设计制造、研究开发、工程应用、运行管理等方面工作。培养特色是电气与电子兼备，强电、弱电、控制相结合。

 现有台达工业自动化实验室、电气与自动化实训室、电机与运动控制实验室、可编程控制器等实验室，以及哈尔滨九洲电气股份有限公司、黑龙江科学院自动化研究所、台达集团中达电子（江苏）股份有限公司等校外实习基地。专业课程体系主要体现电气控制技术，主要包括电机与拖动、PLC技术、变频器技术、电力电子技术、电力拖动控制系统、电力工程基础等。

机器人工程：本专业培养学生掌握必备的数学与自然科学基础知识，扎实掌握电子、自动控制、机器人技术等方面的机器人工程领域相关的基本理论、基本方法及基本技能，具有较强的工业自动化技术、工业机器人系统集成的能力，主要培养学生工业机器人系统集成、二次开发等方面的能力。能胜任机器人系统集成等领域的系统设计与开发、系统集成、系统安装、运行、维护等岗位工作。

 现有机器人技术实验室、自动化系统实验室等专业实验室，以及哈工大机器人集团、黑龙江中科诺晟自动化设备有限公司等校外实习基地。专业课程体系主要体现机器人系统集成应用，包括机器人传感器技术、控制理论与仿真、PLC技术与应用、工业控制网络、机器人运动控制技术、机器视觉基础、机器人微控制器技术、工业机器人设计与应用、工业机器人系统集成等课程。

智能制造工程：本专业培养具有机械设计、电气控制、计算机及信息管理技术等相关学科专业知识、实践能力和综合素质，培养能胜任有关智能制造系统集成设计开发、工程应用、技术支持、系统维护等岗位工作的智能制造工程师。注重人才多方面能力的培养，助其在工业自动化设计、制造执行系统应用、工业大数据分析、工业互联网构建、工业云平台运维等领域有所建树，培养其成为具有团队意识、创新精神、实践能力的复合应用型专业人才。侧重于智能制造相关领域工业智能化系统规划与架构相关技能的培养，培养学生的制造装备的智能化控制、工业互联网、工业大数据分析与决策及数字化工厂系统集成能力，体现工业互联网与西门子PLM系列软件应用等相互结合的专业特色。

 本专业与西门子校企合作，建设国内一流的智能制造实践培养基地——西门子智能制造示范线、数字化设计与仿真实验室、全生命周期产品数据管理实验室、现代工厂生产制造仿真软件实验室、智能制造工业控制实验室。拥有西门子数字化工厂集团、哈工大机器人集团、台达电子、吉利汽车等校外实习、实训基地。核心课程包括机电控制技术、液压与气动技术、自动控制与检测技术、智能传感器与物联网技术、PLC与工业网络技术、智能制造装备、工业大数据、智能制造系统、MES 原理与技术、工业互联网技术等。

计算机科学与技术：校级重点专业，本专业通过理论适用、突出技能培养的课程体系，以及项目驱动、教赛结合等第二课堂形式，培养一专多能，具有创新精神和创业理念的高级复合型人才。学生在学科基础课程学习后，根据兴趣特长采用分方向培养的模式，划分为网络工程应用和嵌入式系统开发两个专业方向。网络工程方向培养具备企事业单位计算机网络系统设计、开发、管理、维护能力；具有较强的计算机网络工程设计、管理能力和解决网络工程项目实际问题的专业能力，能够胜任网络工程师、前端开发工程师等岗位工作。嵌入式系统方向培养具备消费电子和智能家电领域的嵌入式系统设计、开发、维护能力；具有较强嵌入式产品智能设备的软硬件开发能力和嵌入式系统设计、应用能力，能够胜任嵌入式系统开发和维护工程师等岗位工作。

 本专业与Oracle（甲骨文）公司、思科（中国）旗下网络技术学院等多家国内外IT企业建立校企合作培养关系。专业教师团队曾涌现了“黑龙江省优秀教师”1名、黑龙江省教育厅“高等学校青年教学能手”1名，“师德先进个人”2名，省内访问学者2名，形成了一支职称学历层次较高、专业水平过硬、甘于奉献，并且热爱高等教育事业的优秀教师团队。

软件工程：校级重点建设专业，本专业培养计算机和软件工程基础理论知识的，具有较强的软件系统项目创新实践能力的，并可以根据需求优化自身的理论知识体系能力的工程技术人才，通过系统专业学习后本专业学生在工作中能胜任软件系统开发工程师、软件系统测试工程师、数据库工程师、算法工程师和人工智能工程师等工作岗位。为了培养具有上述能力和胜任工作岗位的工程技术人才，软件工程专业形成以“创客教育模式”为核心的人才培养方案，并建立以项目实践为中心的课程体系结构，通过理论与实践课程相融合的方式，采用“学则能会，会则能用”的教学方法，全面提升学生的专业实践能力，提升专业学生就业质量。

 本专业建立了一支学历和职称结构合理的，老中青相结合的，双师型的专业教学团队，80%以上教师具有本行业从业经验。依托于计算机软件与网络实践教学中心的软件工程实践教学区，设置软件工程项目实验室、软件工程创客实验室、软件建模实验室、数据库管理及应用实验室等专业实验室，用于开展以项目实践为中心的实践教学，以便于提升学生专业实践能力和专业素质。

数据科学与大数据技术：本专业培养现代大数据分析主流技术和大数据系统开发技术；具有较强的数据采集、清洗、分析与可视化和大数据系统开发能力，为社会输送在大数据相关领域具有就业竞争力的应用型高素质专门技术人才。

 本专业与黑龙江亿林网络股份有限公司等多家国内外IT企业建立校企合作关系。人才培养采用精英培养、小班授课模式，开展职业生涯规划等创新创业教育课程，成立大数据技术项目组和数据分析协会，引导学生积极参加专业竞赛，学习专业创新和创业方法，积累创新经验。以企业为依托构建标准的以“互联网+”为背景的数据分析领域的课程体系，以就业为导向培养数据分析应用人才。

交通运输：黑龙江省重点专业，校级重点专业，本专业培养学生扎实掌握交通运输系统规划与设计、汽车鉴定与评估、汽车营销与策划等方面的基础理论和专业知识；具有较强的交通运输管理与设计、车辆技术状况鉴定、事故车辆碰撞估损、定损、汽车营销与策划的能力；能胜任交通运输管理与规划、车辆技术状况鉴定、保险理赔、汽车营销等工作岗位。构建了以交通管理与规划、车辆鉴定评估、汽车保险与营销为主线的专业课程体系。

 现有总面积6000余平方米的现代化汽车维修技术训练中心，包含实训室23间，实验设备及仪器总投入已达到1000余万元，能够完全满足专业教学、实验实训要求。本专业为“黑龙江省重点专业”，与中国第一汽车集团公司、吉利汽车有限公司等汽车生产企业和中国人民保险哈尔滨分公司、哈尔滨联盟汽车销售有限公司等汽车服务企业建立了良好的合作关系。

汽车服务工程：黑龙江省一流本科专业，校级重点专业，本专业培养具有扎实的机械工程理论基础，具备“懂技术、善经营、会服务”的能力素质，能够从事汽车技术支持、汽车营销服务、汽车保险与理赔、服务运作管理等汽车服务领域工作，敬业精神强、团队精神强、创新精神强，具有管理能力和国际视野的应用型高级专门人才。

 现有现代化的汽车技术实践教学中心，占地面积6000余平方米。共有实验、实训室23间，整车30余辆，实验设备及仪器总投入达到1000余万元。与吉利汽车有限公司进行联合培养，共建华德-吉利学院；与保时捷（中国）汽车销售有限公司进行联合培养；成立华德车管家开展对外服务工作；与世界500强PPG公司建立校企合作关系，建立PPG联合涂装实训中心。充分利用企业资源培养行业紧缺人才，构建了以汽车检测与故障诊断、汽车车身修复技术为主线的教学体系。

视觉传达设计：校级重点专业，本专业培养具有国际视野，掌握系统的视觉传达设计专业理论知识和技能，掌握印刷工艺及设计类软件，具备先进的设计思想、丰富的创意思维和艺术表现力，能从事平面设计、广告设计、品牌设计、包装设计、UI交互设计等多种视觉媒介设计的服务型、实战型、创新型人才。视觉传达设计专业主要服务于文化产业，凝练以平面设计为主，数字媒体设计为辅的专业培养方向。

 现有专业多媒体实验室10间，绘画实验室3间，计算机绘图实验室4间。另有专业图像输入输出实验室，含苹果计算机5台，打印机5台，胶装机、覆膜机、实物投影机等专业设备。校外实习实训基地4处供学生专业实践实习。将“以赛促教，赛学结合”的教学模式贯穿始终，结合学科竞赛“全国大学生广告艺术大赛”等专业竞赛打造特色“教赛品牌”，为学生提供良好的专业交流平台。

环境设计：校级重点建设专业，本专业培养学生扎实的掌握从建筑工程后期的装饰装修设计到施工等多方面的基础理论和专业知识，具备较强的创新创业能力。主要服务于建筑装饰和装修行业，能够胜任企事业单位、装饰工程公司、设计院所及相关的设计施工企业中的室内设计、装饰设计、景观规划设计等岗位的工作。

 现有计算机绘图实验室3间，计算机110台，学生专业绘图实验室7间，绘画实验室3间，实习实训基地6处，为学生提供稳定、高效、专业的学习保障。将“与企业共建课程，学习与工作并行”的教学模式贯穿始终，酷家乐企业进入环境设计专业定期开展课程培训。结合社会的需求是专业培养人才的目的和方向，面对未来的人才市场，校企对接过程中，考虑到理论结合实践的教学规律，以实践训练配合理论讲授完成各阶段教学环节的培养侧重点，形成“知识+技能”的课程体系。

财务管理：校级重点专业，本专业设置企业财务、投资理财两个培养方向，主要培养学生具备管理、经济、金融、税收、法律、会计等方面的基础理论和专业知识，熟悉财务相关的法律与政策；具有较强的商务沟通能力、团队合作精神和创新意识；能胜任在企业尤其是工业企业、行政事业单位、金融机构等从事财务管理、会计、投资、理财规划等岗位工作的应用型、复合型、创新型人才。

 现有VBSE财务虚拟仿真实训中心、财务信息化综合实验室和财务综合一体化等专业实验室，并与用友新道股份有限公司、致同会计师事务等多家企事业单位建立了校外实训实习基地。专业注重理论与实践相结合，采取 “工-管”结合、“虚拟仿真，循环递进式”的特色人才培养模式，培养体系是以岗位需求能力按模块设置必修课程，同时，将仿真训练多次多点递进式镶嵌于人才培养过程，每个模块中的核心课程均设置单项实训，理论指导实践、实践验证理论，体现循环递进式。专业实践课程采用虚拟仿真形式，将企业引进校园，与企业合作开发实践课程，依托工程项目，进行大数据分析，智能财税等方面的教学研究，体现工科特色，实现与企业零距离培养。此外，财务管理专业、数据科学与人工智能学院共同建立研究团队，依托于双方优质的教学资源和教师团队，实现跨学科、综合性培养。

五、质量保障体系

（一）人才培养中心地位落实情况

 依据《哈尔滨华德学院章程》，学校严格落实人才培养中心地位，明确规定了涉及教学、科研等方面工作要列入校务委员会和校长办公会的程序和要求。

 学校制订了教学质量标准，建立了教学质量保障体系，通过制订并实施《哈尔滨华德学院教学质量监控与保障体系纲要（试行）》《哈尔滨华德学院本科专业人才培养方案2019版》《哈尔滨华德学院“双师型”教师管理办法（试行）》《哈尔滨华德学院科研工作量考核办法实施细则》等，建立了较为科学合理的教师绩效考核办法，加大工资和绩效分配向一线教师倾斜力度，完善以教学质量和教学效果为导向的分配办法，引导和鼓励青年教师积极投身教学和科研工作中。

（二）校级领导班子研究本科教学情况

 学校领导率先垂范，坚持深入教学第一线，由校长或党委书记每年为新生讲授入学第一课。每学期开学初，学校所有干部全部下到教学第一线检查开学准备及第一堂课情况。学校领导、各职能部门主要负责人、各学院领导干部经常深入课堂听课，及时查找、研究、反馈和解决课堂教学中存在的问题。坚持每学期期末考试巡考、到实验室和省内外实习基地现场检查学生实验实习工作。每学期采用多种形式召开教师、学生座谈会，听取对教学工作的意见和建设。

 校务委员会和校长办公会始终将本科教学工作列入重要议事日程，定期研究解决学科专业建设、师资队伍建设、实验室建设、教学改革等有关教学工作的重要事项。学校认真执行教学例会制度，隔周召开一次由校领导、教务处负责人及各二级学院院长参加的教学工作例会，安排部署学校教学工作，听取各学院对教学改革发展的意见和建议，及时解决教学管理中出现的问题，保证了教学工作的有序开展。

（三）出台相关政策措施情况

2020-2021学年，学校制订下发了进一步加强在线教学工作的指导意见和在线教学督导检查组工作方案等，出台了《哈尔滨华德学院安全工作责任制》《哈尔滨华德学院党总支（直属党支部）落实意识形态工作责任制重点任务考核标准》《哈尔滨华德学院产业学院建设与管理办法（试行）》《校企合作学生实习管理办法及成绩评定细则（试行）》《哈尔滨华德学院省自然科学基金项目经费使用“包干制”管理规定（试行）》《哈尔滨华德学院纵向科研经费匹配管理办法（试行）》《哈尔滨华德学院科研工作量考核办法实施细则(修订)》《哈尔滨华德学院校内科学研究项目管理办法》《哈尔滨华德学院预防与处理学术不端行为办法（试行）》《关于任命新一届校级教学督导的决定》等制度和文件。

（四）教学质量保障体系建设

 学校建立健全了教学质量管理系统的规章制度，明确校院两级教学督导的工作职责，完善教学工作考核及评价机制，理顺教学管理与监控机构的职责分工。通过对各教学环节评估、督导听课、同行评教、学生评教、定期召开各类座谈会听取师生建议等手段，将督导听课检查情况及时反馈给被听课教师本人、所在教学单位、教务处和分管教学工作的副校长，借助教务管理系统网络平台、教学例会和《教学简报》等反馈通道，督促整改提高，有效地开展了教学质量监控。校院两级进一步加大了教学质量监控力度，扩大督导工作范围，做到全员、全覆盖、全过程，形成质量监控和保障体系的闭环。

 学校高度重视教学管理队伍和教学督导评估专家队伍建设，形成了一支结构合理，规模适当，素质较高的教学质量管理和督导队伍，包括分管教学科研工作副校长、分管教学质量监控工作副校长、教务处工作人员、教学秘书和专兼职教学督导等。

 每学期期初、期中、期末进行教学专项检查，根据不同时期的教学安排制定检查内容。学期初主要检查教师备课、课表安排、实验室准备等情况；学期中主要检查课堂教学、实验教学的进行情况；学期末主要检查教学文件归档、教学任务完成、试卷、考风考纪以及下学期开课准备等情况，重点关注教学管理中容易出现松懈的时间节点，如严抓周六教学秩序，对二级学院周六值班情况及教学运行进行全覆盖监控与管理，对发现的问题第一时间进行沟通和解决，保障了教学运行的平稳、有序。

（五）日常监控及运行情况

 根据学校制订主要教学环节质量标准及评估管理办法，学校组织了对考试课程试卷和毕业设计（论文）等主要教学环节的检查与评估工作。从校院两级试卷评估检查的总体情况看，试卷命题质量、试卷规范性等方面均有较大提高，各学院都能严格认真的按照标准对试卷进行复查，按学校专家组提出的意见进行了认真整改。

 学校本科生参与评教151820人次，评教覆盖面为89.97%。现有专兼职督导员83人，学年内听课2446学时；学年内校领导听课166学时，其中，校领导听思政必修课程24学时；学年内中层领导听课804学时。

（六）评估工作

1.本科教学工作合格评估整改情况核查

 根据国务院教育督导委员会办公室《关于2020年普通高校本科教学工作合格评估整改工作督导复查情况的通报》和黑龙江省政府教育督导委员会办公室《关于对部分高等学校本科教学工作合格评估整改情况进行核查的通知》要求，2021年春季学期，，黑龙江省本科教学工作合格评估整改情况核查专家组一行5人对我校进行了实地核察。省专家组通过进校前审阅相关材料及进校现场核查等环节，在肯定了我校对教育部合格评估专家组所提问题进行了有针对性整改取得成效的同时，也指出合格评估专家组考察报告提出的部分问题仍然存在。

 按照黑龙江省人民政府教育督导委员会办公室《关于对哈尔滨华德学院本科教学工作合格评估整改情况核查的反馈意见》文件精神和要求，学校认真研究制订整改方案，扎实做好各项整改工作，现整改工作取得阶段性成果，将在2021年底前完成整改任务。

2.课程评估

2021年春季学期，学校对13个教学单位的628门理论课程进行了现场评估。本次课程评估工作是在前期各学院（部）教学指导委员会对本单位开设课程进行全面、细致地自评，得出每门课程的自评报告与打分表的基础上，由常务副校长等校领导和15位校级督导组成的4个评估组深入到各学院（部）开展评估检查。

 评估过程中，首先由各学院（部）教学负责人对本单位课程自评情况进行总结汇报，校评估组专家根据汇报情况，现场调阅各类佐证材料，并开展深入交流。后续评估组将根据课程评估的整体情况，给出整改意见，并将各单位在课程建设中的特色与创新之处进行推广和交流。此项工作是对我校《2019版本科专业人才培养方案》中各专业的理论课程进行的一次全面梳理，通过课程评估，明晰了课程建设的现状、找到问题与不足并提出了切实可行的整改措施，同时也为进一步开展课程建设和改革，逐步提高课程建设质量，提高我校教学水平和人才培养质量奠定了坚实的基础。

六、学生学习效果

（一）学生学习满意度

 为全面了解学生对在校学习生活的满意程度，学校统一组织全体学生登陆学校教务系统对全校任课教师进行教学效果评价，了解学生对教师教学的满意度。2020-2021学年，学生学习满意度达到98.29%。

 学校继续坚持“解放思想、稳中求进、务实抓细、务求实效”的总体工作要求，特别是在新冠疫情防控的特殊时期，学校的各项教育管理工作均面临新形势，新挑战。在此特殊阶段学校强化落实学生工作“三个切入点”，统筹推进疫情防控、学生教育管理与学风建设工作。通过在工作中不断抓实方法创新，破解突出问题，有效促进了工作效果的提升，总体上看学生普遍达到了“理想信念更加坚定，奋斗方向更加明确，学识修养不断提升、心理素养更加健康”的良好状态。

（二）毕业情况

2021届共有本科毕业生2219人，实际毕业人数2215人，毕业率为99.82%。各专业毕业率如表6-1所示：

 表6-1 各专业毕业率情况统计表

（三）学位授予情况

 根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《哈尔滨华德学院本科毕业生学士学位授予工作管理办法》等有关文件规定，在学院学位评定分委员会推荐的基础上，经校学位评定委员会审议通过，对2179名毕业生授予学士学位，授予率达98.37%。其中，1489人授予工学学士学位，300人授予管理学学士学位，121人授予文学学士学位，30人授予经济学学士学位，239人授予艺术学学士学位。各专业学位授予率如表6-2所示：

 表6-2 各专业学位授予率情况统计表

（四）攻读研究生情况

2020-2021学年，学校先后采取线上线下相结合的方式为考研学生提供便捷服务和帮助，在公寓内增设学习间，图书馆内固定考研学生专座，职教学院根据学生需求积极开展专项宣讲，数理教研部、外语学院积极为学生提供考研辅导，大学生心理健康教育中心为考研学生开展心理素质拓展训练，各学院为考研学生提供延期答辩等绿色通道。这些有效的做法为备战考研的学生提供了最切合实际的帮助，2020—2021年我校共有18名学生顺利通过考试，其中成绩在300分以上的共9人，占比达50%，学校在2021届毕业典礼上为这部分学生集中颁发了德燕奖助学基金，用于奖励资助学生继续求学。

（五）就业情况

 学校始终将学生就业作为学校发展的生命线，社会和谐的稳定线，密切联系学生的感情线。学校围绕做好“六稳”工作、落实“六保”任务，坚持将毕业生就业工作抓实抓细，确保2021届毕业生高质量、充分就业。紧密围绕“招生—培养过程—人才输出”闭环体系，多次召开会议持续推进就业保障工作专题研究，结合实际情况细化优化工作方案。实施“一把手”工程，压实落靠校内相关机构分工，校院责任包保到人。形成协同推进、院系联动、全员参与的工作机制；实行二级分院秋季学期月报、春季学期周报制的就业状况反馈机制，真实掌握每名毕业生就业动态状况。

 截止8月31日统计，我校2021届本科毕业生共计2219人，就业率为81.16%。其中创业8人，创业率 0.36 %；升学20人（研究生18人，二学历2人），升学率 0.90 %；出国1人，出国率为0.05%；基层项目就业2人，占比0.09%；应征入伍45人，占比2.03%。留黑龙江省就业582人（不含升学、出国、入伍），留省就业率为33.54%。签订就业协议和劳动合同的毕业生中，有20.02%在世界500强企业就业。

 各专业应届本科生初次就业率如下：

 电子信息工程89.44%；通信工程89.33%；信息工程92.86%；计算机科学与技术71.17%；软件工程97.22%；物联网工程67.12%；信息管理与信息系统72.50%；材料成型及控制工程76.47%；工业设计82.14%；焊接技术与工程86.00%；机械设计制造及其自动化85.00%；车辆工程71.43%；交通运输65.67%；汽车服务工程72.50%；电气工程及其自动化82.83%；机械电子工程75.38%；自动化74.60%；机器人工程86.84%；工程管理88.89%；工程造价96.77%；建筑学71.43%；土木工程79.21%；财务管理82.20%；工商管理90.41%；国际经济与贸易93.55%；人力资源管理86.11%；市场营销82.05%；动画86.67%；环境设计80.65%；视觉传达设计75.53%；俄语60.78%；英语67.61%；服装设计与工程96.97%；服装与服饰设计96.30%。

（六）社会用人单位对毕业生评价

 为了充分了解我校毕业生在实际工作中的整体表现，工作能力，综合素质等情况，推动我校教育教学质量和人才培养质量进一步提升，2020年12月，我校针对部分2020届毕业生就业单位及近年合作的若干企业进行了满意度专项调查。

 本次调查共选取了100家用人单位，覆盖2020届毕业生的全部专业大类。调查内容分为：整体表现，综合素质，专业综合能力，专业实践能力，表达能力，组织、管理能力，分析、解决问题能力，协作、沟通能力，创新能力，道德素养，岗位适应能力。本次调研共计发放调查问卷100份，实际收回94份，有效问卷92份。调查显示：所有调研的11项内容中，比较满意及以上均超过了90%，其中，整体表现，综合素质，专业综合能力，专业实践能力，组织、管理能力，道德素养，岗位适应能力7项调研内容，比较满意及以上均超过了95%，并且无不满意情况出现。

 由于我校毕业生普遍体现出专业技能扎实，肯于接受基层锻炼，适应岗位能力强，综合素质优良，又能迅速在岗位上脱颖而出，成为优秀份子与骨干，因此越来越多的用人单位提前来校预订毕业生，并积极与学校洽谈共建订单班等合作，

合作中企业文化与华德校园文化契合度高，普遍获得学生认同，人才培养质量同时获得企业高度赞誉，“华德品牌”在企业中得以确立。

（七）毕业生成就

 “下得去、留得住、用得广又上得去”已成为用人单位对我校毕业生的普遍评价，毕业生在对应行业企业广受欢迎，其中有获得“全国最美青工”、“全国技术能手”和省“五一劳动奖章”等荣誉的一大批杰出工程师；有数百名考入如清华大学、哈尔滨工业大学等重点高校继续深造的硕士、博士和英国剑桥大学的博士后；还有上市公司董事长等百余名成功创业、助力地域经济发展的优秀企业家，他们已成为各自岗位的骨干乃至行业领军者。

七、特色发展

 学校坚持理念引领办学，教育与教学并重，注重积淀大学文化、凝聚大学之魂、营造整体育人氛围，逐渐形成了“九四二三三”教育模式与平台（即九条办学基本经验、四方面办学特点、二个亮点、三大育人平台和“三个培养”目标)，其中“思想政治氛围浓郁、依法诚信民主办学、规格严格的治学传统、校园文化体系育人”四方面办学特点显著，被誉为黑龙江民办高校的一面旗帜。

（一）办学经验

 学校事业不断发展壮大，取得了一系列成绩，主要办学经验有以下九个方面：顺应历史发展大势（潮流）；适应社会发展需求；依法依规办学；学习吸收教育家教育思想营养，学习国内外优秀高校与企业一切可学经验；各级政府支持；哈工大优良传统传承；专家及社会贤达的指导指点；坚持以理念为引领构建特色校园文化体系；华德人为坚守办学宗旨与目标的坚持不懈地努力。

（二）办学特色

 学校在办学的探索与实践中，具备且突出的“四个特点”有力推动了学校的内涵式发展。

特点之一：坚持社会主义办学方向，思想政治氛围浓郁、学习气氛热烈。学校自创办之日起就强调教育教学并重，把不断加强党建作为办学育人、立德树人、推进学校事业发展的重要思想和组织保证。在省内率先提出构建“大思政”工作格局，极大地保证了办学育人工作需要，为各项事业发展奠定了良好基础。

特点之二：依法、诚信、民主办学，严谨的治理结构保障学校健康发展。学校始终坚持依法治校，专家治学，教授治教，保障学术自由，保障教学质量不断提高。在省内同类院校中最先召开党员代表大会，并通过教代会、学代会等方式保障师生参与民主管理。启动“质量与特色系统建设工程”，改革和建立体制结构，大幅提升治理体系与治理能力现代化水平。

特点之三：承接哈工大“工程师摇篮”的光荣使命，传承“规格严格、功夫到家”优良治学传统，形成应用型人才培养和校企深度融合的育人特色。学校先后与5000多家企业建立联系，同时将企业对人才需求的标准前移至学校，将企业设备仪器、工程技术人员请进校园，建立企业培养培训基地，成立了三个（吉利、昆山、亿林）产业学院。目前，已建有与吉利集团、中兴集团、台达集团等知名企业联建的校外实习实训基地90余处，发起成立了“华德学院校企合作联盟”，被多家世界500强企业评为“校企合作示范单位”、“最佳校企合作单位”。

特点之四：构建“134123”校园文化体系，积淀大学文化，凝聚大学之魂，形成全员、全过程、全方位育人格局。学校始终注重理念引领，坚持继承党的优良传统，把发扬长征精神、延安精神、东北抗联精神、航天精神和哈工大精神与办学实践相结合，凝炼形成了蕴含着学校的历史、精神和理念，彰显着华德办学风格与特色的“134123”校园文化体系，即一个“整体建设理念”（理念引领、整体规划、系统建设，协同践行，精细管理，以学生为主体、以教师为主导、以教学为中心，教育教学并重；注重积淀精神文化，营造育人氛围，构建全员、全方位、全过程育人格局）、三个切入点（引领教育学生从“理想、信念、志向教育”切入，引导学生树立坚定的理想信念和远大志向；从“文明礼貌、行为习惯引导”切入，促进大学生良好行为习惯的养成；从“以教学为中心，围绕成才、就业、创新开展学生活动”切入,引导学生德、智、体、美、劳全面发展）、四育人（教书育人、管理育人、服务育人、环境育人）、十二个文化品牌活动（课前五分钟演讲、升国旗手资格状、华德霓裳、华德雪艺、华德创造、校园文化建设大学生志愿团、大学生军训教官团、国旗护卫队、“博文”党员志愿服务队、“诚信驿站”、“校园文化馆”、“学习雷锋践行团”）和“三个培养”目标（培养生产、经营、管理、服务第一线的工程师、设计师、管理者；培养坚韧不拔、敢于挑战的高级研发与高级管理者；培养勇于开拓、艰苦奋斗去寻求成功的创业者）。

（三）“两大亮点”

 哈工大优良治学传统传承与切合高等应用型特色的政校企深度合作、以理念为引领构建特色校园文化体系已成为我校办学的“两大亮点”

（四）“三大平台”

 学校建立了教学实践、校园文化和国防教育“三大平台”，对内为育人提供支撑，对外为社会发展服务，联动发挥育人功能，有效促进了学生的全面发展。

教学实践平台助力强技。学校始终持续加大教学投入，深化校企合作，在校内建成13个大型实践教学中心，涵盖203间实验室、模拟车间、教师工作室、学生创新实验室、企业进校园实训中心，设备仪器总价值近亿元。

校园文化平台浸润品格。学校始终坚持立德树人、以文化人，在校内陆续建设东北烈士纪念馆分馆、雷锋纪念馆、黄炎培纪念馆、陶行知纪念馆、校史馆等系列文化展馆，服务于师生理想信念教育和地域文化辐射，以优秀的文化资源铸魂育人。

国防教育平台引领报国。学校始终注重国防教育育人平台建设，专门建立了包括陈列退役歼7战斗机、歼8战斗机、运五飞机、59式坦克的“国防教育广场”，以及展现国防历史和国防科技的“国防教育百米长廊”，以弘扬爱国主义精神、传承红色基因，助力全民国防教育，锤炼学生坚强意志品质。2019年5月28日，孙东生副省长来我校调研国防教育基地建设情况，他对学校坚守立德树人使命，坚持把国防精神和人民军队的光荣传统融入校园文化建设，通过搭建三大育人平台重大举措，深入推进三全育人，铸魂育人、服务社会，取得的良好成效给予充分肯定。

八、需要解决的问题

（一）存在的主要问题

1.师资逆向不合理流动对师资队伍建设存在一定影响

 虽然学校多年来一直重视教师队伍培养与提高，实施了“百名中青年骨干教师培养计划”且取得比较显著的成效，但受机制、体制和传统思维的影响，仍一定程度存在少量教师在学校倾注资源对其培养之后，尤其是攻读完博士学位或职称达到副高级之后流失的情况，给学校师资队伍建设带来不利影响。

2.信息化和优质在线课程资源建设需要进一步加强

 学校在信息化建设方面虽持续投入，不断改善信息化建设的硬件水平，在开展线上教学方面积累了一定的经验，但是面对信息化高速发展的现实和受新冠病毒肺炎疫情影响，学校与之匹配的教学、管理、服务的信息化水平仍需进一步提升，优质在线课程资源数量和覆盖面仍需进一步提高。

（二）改进措施和计划

1.不断优化师资队伍结构，加强高层次人才引进力度

 进一步加大对省内外具有学术影响力的教授、副教授等高层次人才的引进力度，加快引进一批具有博士学位或具有实践经验的高级专业技术人员，加强培养和引进学科带头人。同时呼吁政府有关部门加大对民办高校师资队伍政策的支持力度，通过政校企三位一体的合力，实现民办高校师资建设的良性循环。

 继续坚持“三个提高，两个成型”作为师资队伍建设的基本方针，进一步落实“教师全员培训计划”，进一步提升青年教师的教学能力和教学质量。同时选派更多教师到企业参与实践，加速“双师双能”型教师培养。支持并鼓励教师攻读学位，提高学历层次，提升专业水平及教学能力。

2.加快优质在线课程资源建设速度，提升网络教学实施效果

 加大网络教学平台中优质课程建设力度，不断丰富具有我校特色的在线教学资源。通过教学能力大赛等途径，进一步提高教师信息技术能力，充分利用移动端丰富教学形式，不断提高教学质量。组织教师进行教研活动，重点研究探索“线上+线下”混合式教学方法的创新与实践。